同窗

发布时间：2024-12-19 08:24

　　〔关键词〕初中生；同伴关系；班级人际交往
　　【活动理念】
　　马斯洛认为人的需要从低到高依次为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重和自尊的需要以及自我实现的需要，只有实现低级需要才能满足高级需要。中学阶段，学生对归属的需要日益增长，如果学生在班集体中没有感受到被接纳，很容易产生焦虑。同时，初中生正处在“心理断乳期”，这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性相互矛盾、冲突的时期。这个阶段是价值观、人生观开始形成的时期；另一方面，这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突是：一方面，学生喜欢结交朋友，注重友谊；另一方面，又容易产生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群等。因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。
　　【活动目标】
　　1.认识班级同伴交往的重要性；
　　2.在课堂活动中，认识到人际交往的要素；
　　3.通过活动改善班级的人际交往状况，建立良好的班级沟通氛围。
　　【活动重难点】
　　在课堂活动中找到班级同学交往中存在的实际问题，通过小组讨论、游戏合作领悟同学相处之道。
　　【活动准备】
　　1.了解学生在班级中的人际交往情况；
　　2.教学导学案；
　　3.制作4～6张爱心卡片；
　　4.准备游戏背景音乐歌曲《我的朋友在哪里》。
　　【活动方式】班级团体游戏和分小组学习。
　　【活动对象】七年级学生（下学期）。
　　【活动设计】
　　一、热身活动，导入主题
　　教师：最令同学们在校园生活中感到高兴的事是什么？
　　学生：学习新知识、交到朋友，和大家一起游戏、考出好成绩……
　　教师：看来今天老师就要带大家做两件最令同学们高兴的事！一是找朋友，二是做游戏。为了让同学们尽快进入状态，老师先请同学们做一个热身活动——“找朋友”，怎么找呢？请大家仔细听规则。
　　（一）“找朋友”游戏
　　游戏规则：
　　1.填写导学案交友卡中“我的答案”栏；
　　2.音乐响起时，学生可离开座位在教室中走动，尽可能多地与同学交换卡片，当遇到和自己有相同答案的同学时，彼此在对方的“默契签名”处留下签名；
　　3.当同学在你的卡片上留下一个签名时，请与他握握手，当他留下两个及以上签名时请你给他一个拥抱！如果没有相同答案的就给彼此一个微笑。
　　4.音乐结束，回到自己的座位。
　　和我默契度最高的同学是：
　　（二）活动体验分享
　　教师：看来同学们在找朋友的过程中，真的是非常开心呀！你和多少同学握手了？你得到了多少个拥抱？和你默契度最高的同学是谁？找到默契好友你心情如何？
　　学生回答。
　　二、故事点睛，同窗友情的重要性
　　教师：同学们的收获真不小！看到同学们握手、拥抱，老师不禁想到半年前，大家还是彼此陌生的小学生，尽管我们来自不同的小学，但同窗共读的缘分让我们走到了一起，成为了同学，甚至朋友。同学们在相处的过程中一定也收获了就像刚才大家在“找朋友”活动中的乐趣。也正因为有了这些乐趣，我们辛苦的求学生活才更快乐、更丰富。当然同窗之谊给我带来的不仅仅是乐趣，还是我们人生中一笔重要的财富。
　　（一）听老师讲故事
　　周杰伦的故事
　　周杰伦高中毕业时还只是一个默默无闻、内向害羞的小伙子，徒有一身才华却没有机会展示，后来他的一位同学因为了解了他的才华，默默帮他报名参加一个歌曲创作比赛，并鼓励他勇敢参赛，就因为那次比赛，周杰伦的才华得以展露，走上了演艺歌手的道路，成为了万众瞩目的明星。
　　不能没有你
　　一位是盲人、一位是聋人的王峥和周婷婷分别是我国第一个从正常院校毕业的盲人、聋人女大学生，由于她们都有身体缺陷和异于常人的求学历程，进入大学后她们惺惺相惜，成为亲密无间的朋友，更组成了“海伦凯勒联合舰队”，在生活和学习中互相扶持、促进。“你帮我看，我帮你听”，四年的大学生活，无论是求知的课堂、沸腾的球场，还是怡人的风景、美妙的音乐，曾令彼此望而却步的领域从此有了她俩的足音。王峥不仅学会了照相，还爱好打篮球；婷婷迷上了音乐和演讲，还学会了弹钢琴，扣除20分听力，她仍然过了英语四级。
　　（二）故事点睛
　　教师：听了两则故事，你是怎么看待同学情谊的？你渴望得到什么样的同窗友情？
　　教师心语：人生在世，离不开朋友的支持与鼓励。在学校苦读的我们，更因为有同学的同窗情谊，校园生活才变得美好和丰富。
　　三、班级活动，培养班级学生交往默契
　　教师：听了别人的同窗故事，同学们有了很多感想。其实我们自己的身边每天都发生着“同窗故事”，比如“你帮我背书”“我和你分享我的趣事”等。今天的同学同窗，不仅是学业生活中的陪伴者和支持者，也许还将是我们未来事业的伙伴、生活的挚友。现在老师就要考验一下咱们班级同学相处的情况了。
　　（一）团体活动：“同窗默契大考验”
　　1.将全班学生分为三组，每组推举一名裁判员；
　　2.两分钟内，同学两两配合，一人使用一支笔，将老师发给各组的爱心卡，传递完成一次。
　　3.传递过程中，不可以用手，只能用笔。
　　4.如果爱心卡片掉落，卡片要回到小组第一排重新开始。
　　（二）游戏点睛
　　教师：游戏中我们不能成功的原因是什么？
　　学生：两个同学配合以及前后两排同学相互配合出现了问题；有的同学过于急躁，在小组失败后总是大吼大叫，让其他同学感到紧张，又造成失误；前排同学总是不会接应后排同学；我的搭档好像听不懂我的话……

　　教师：生活中我们和同学相处有类似情况吗？
　　（三）教师心语
　　同窗友情大揭秘（三原则）：准确表达；懂得倾听；多一些理解，少一些抱怨。
　　（四）小组讨论，解决问题
　　教师：通过前面的游戏，看来我们班级的同窗默契度还需要提升，现在请同学们结合导学案中的“交友十要诀”以及刚才在游戏中发现的问题，说一说班级同学相处过程中存在哪些问题，总结出改进意见。
　　1.要求学生按照教师的要求进行讨论。
　　2.每位小组成员各司其职（小组长、发言人、记录员、纪律管理员、协调员、时间管理员），在规定时间内完成讨论。
　　3.小组在教师指定的地方讨论，要求讨论声音不要过大，讨论过程中由记录员记录讨论内容和结果。
　　4.小组发言，解决问题。
　　同窗友情“大诊断”：
　　1.交友十要诀。能做到多少，在每一条上打分，最高5分，最低1分。
　　主动沟通——伸出你的友谊之手。
　　有礼貌——良好的礼貌由微小的牺牲组成。
　　不挖苦别人——多以言语和行动表示对别人的欣赏。
　　勇于认错——不肯说“对不起”是懦弱的表现。
　　留意自己的言行举止——粗鲁损坏一切。
　　严守秘密——对得起别人对你的信任。
　　尊重别人——一个人如果感到不被尊重，会被深深地激怒。
　　坦诚——没有人愿意和虚伪的人、骗子交朋友。
　　不开过分的玩笑——万一玩过了头，马上当众道歉，以免带来误会。
　　不要自我中心——坚持你的意见，同时接纳他人：“也许你是对的”。
　　2.班级同学交往中存在的不良现象该如何改变？
　　四、活动升华，体验同窗友情三原则
　　教师：通过前面的讨论，同学们一定总结出了自己的同窗相处之道，现在老师给每个小组一分钟时间商量游戏对策，我们再做一次刚才的游戏。
　　小组再次体验游戏，不刻意强调时间和竞争，要求学生在游戏中体验同窗友情三原则。
　　活动结束，请学生谈谈今天的收获。
　　教师总结：同窗情谊是我们一生的财富，在与同学相处的过程中，交流和沟通是最好的润滑剂，有效的交流沟通需要建立在清楚的表达和认真的倾听的基础上。当然，同学交往难免会有意见不统一或是小摩擦，这时就需要大家的包容和理解，多一些理解，少一些抱怨是我们每个学生都要学会的交友之道。
　　（作者单位：云南省昆明市第二中学，昆明，650031）

　　编辑 / 王晶晶终校 / 于洪

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