2024年高考新课标I卷散文《放牛记》

发布时间：2024-12-19 17:19

2024年高考新课标I卷散文《放牛记》

【试题评析】

《放牛记》是一篇散文，这是新高考几年来散文题材第一次出现在新高考Ⅰ卷。去年的《给儿子》虽然是一篇小说，但已经模糊了小说的特征，更像是一篇散文。作者徐则臣，当代著名作家，2019年凭借《北上》获得第十届茅盾文学奖。去年第十一届茅盾文学奖获奖作品中，《宝水》《千里江山图》都是很好的命题语料，其中《宝水》已经多次出现在各地的模拟考试中，而《千里江山图》则直接出现在了新高考Ⅱ卷。这也引导我们在备考时要继续当代文学作品，尤其要关注茅盾文学奖获奖作品。

虽然现在的00后对放牛很陌生，但是文中作者放牛的场景和感受，字真意切，学生能感悟得到。关于牛，又想到去年高考全国乙卷《长出一地的好荞麦》，小说中的德贵与老牛；关于农村成长的经历，想到去年高考新课标Ⅰ卷《给儿子》。三篇文章或小说或散文，或散文化小说，但都写到农村生活，或表达农民对土地的依恋、对劳动的热爱，或表达对农村生活的记忆怀念、对劳动的赞美、对下一代成长有期望，或记述童年放牛记忆、表达成长感悟及故土的依恋。

【作者简介】

徐则臣，男。1978年出生于江苏省连云港市东海县。1996年至1998年就读于淮阴师范学院中文系，2000年本科毕业于南京师范大学文学院，研究生毕业于北京大学中文系，文学硕士。徐则臣被认为是中国“70后作家的光荣”（《大家》），其作品被认为“标示出了一个人在青年时代可能达到的灵魂眼界”。

《如果大雪封门》荣获第六届鲁迅文学奖短篇小说奖。2014年凭借《耶路撒冷》获得老舍文学奖，并且在2015年提名第九届茅盾文学奖。 [4]2016年《耶路撒冷》获得首届海峡两岸新锐作家好书奖。2019年8月凭借《北上》获得第十届茅盾文学奖。现任《人民文学》副主编。

从这份简历看，徐则臣与很多知名作家不太一样，他科班出身，经历了比较完整和正规的文学专业学习。但他更与众不同的地方还在于，他是真的从一个贫寒的“放牛娃”成长为了华语文坛的顶流。

小时候的徐则臣是个放牛娃，他已经不记得是从哪个时候开始放牛，又是从哪个时候结束的。父亲是医生，农忙时经常搭不上手，十亩田都要母亲一个人对付，运粮时都没有个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。牛买回来后，放牛的任务就落在徐则臣的身上。那时，徐则臣没有宏大的人生目标，把放牛生活看得相当美好。在当时，放牛能够满足少年英雄的梦想。

【教考衔接】

回忆性散文的突出特点：

1.双重视角。历史的叙述与当下的反思同时存在，使得文本具有更加深厚的底蕴和丰富的内涵。

2.片段式的叙述。回忆性散文对事件的叙述与描写往往不追求完整性，而是在叙述中穿插议论抒情，凸显“当下”的反思与认识。

【真题回放】

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

放牛记

徐则臣

我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。

我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。

买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。

那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。

小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。

我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。

在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。

放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。

不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。

如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。

放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。

（有删改）

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）

A．父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。

B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。

C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。

D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。

【参考答案】

B表述正确。这里要有两层关系:放牛和驭牛。在“我”看来，驭牛是副产品(比喻)。牛的实用性是劳动工具，毕竟买牛不是为了放牛;放牛是为了驭牛，是为了劳动生产需要。应该说驭牛是“主”、放牛是“副”才对。客观上讲，牛是“我”生活中的重要部分，年少的“我”既要放牛，还是驭牛劳作。但从主观上来讲，“我”想说的还是放牛，因为其满足了我的少年英雄梦，是我少年时代最快乐的生活之一。放牛是“我”成长的重要见证，给“我”带来了精神上的无尽快乐。二者相较而言“我”更看重儿时放牛的记忆，“我想说的还是放牛”，所以本文要写的是“放牛记”。

A于文无据。以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格错误。第二自然段交待“父亲决定买牛”的原因，是解决家庭劳力与生活实际矛盾所需，如A项所言“属生产需要”。父亲决定买牛，和“我”有没有关系?也许有，也许没有，文中没有相关内容的表述。第一自然段，年少的“我”强烈渴望能成为放牛娃，成为“野孩子”，我怂恿父亲买一头牛。“怂恿”，

是“我”的主动，而不是父亲的主动。“像个走亲戚的陌生人”是“我”面对身边那些农村“野孩子”的一种心理感受，并不是父亲对我的评价。

C曲解文意。并不是大雨天里为牛割草让才“我”心生“悲观”，原文“像我这种动不动就悲观的人”，动不动就悲观是“我”的性格。可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义过于拔高，原文描写了“我”大雨天在野草地一人为牛割草，感觉“被这个世界遗弃”的真实感受，并无他意。

D.表现手法分析错误。

选项“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”不正确，首先“我”在乱坟岗子里看武侠小说，这个地理位置是放牛的需要，不是有意要到这里看书;其次文中没有写出环境的“阴森怪异”，所写的相反是环境的美好,如“清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣忘”。

7．关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（3分）

A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。

B．两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。

C．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。

D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。

【参考答案】

①A和B项:两项都涉及到记忆中的“生动鲜活”“陌生刺激”。原文 “买牛的那天我记得”“头一次见到”“停下来看”，锯木厂陌生而刺激，成为买牛路上记忆深刻的一道风景。

②D项:“热、声、光影、气味”从原文可直接找到，“营造出记忆中少年旧事那独特的气息”，还是强记忆的独特深刻。

③C项:“先抑后扬”表现手法错。先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。

8．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？

【解题思路】“放牛给了我一个几近完美的少年时代”，这一句话在文章的结尾段，是对全文回忆放牛生活的总结性评论，可以看作文章的主旨句。抓住散文“形散神不散”的特点，看看全文从哪些方面来写少年时代放牛的收获，就能找到答案。本题考查学生理解文章内容，体会重要语句的丰富含意的能力。

【参考答案】

①少年时代，放牛满足了“我”的“”少年英雄梦”，也让我拥有一些自由自在的好时光；

②回首往事，感慨放牛生活使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。

9．文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分）

【解题思路】

这道题考查对回忆性散文的阅读理解、鉴赏评论能力。学生在中学阶段学习过以鲁迅《朝花夕拾》为代表的大量回忆性散文，对于本题的考查点之一“‘写作的当下’与‘被回忆的过去’之间的交错转换”也有所了解。本题既紧密联系教材，又引导一线教师在教学实践中，特别是教学现代文时，注重形成明确的问题意识和目标导向，注意引导学生及时将积累的学习经验、阅读经验在实践中灵活运用。

【参考答案】

观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。

观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。

【专家解读】

《普通高中语文课程标准》（2017年版）要求，学生应“理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图”，“能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。”本试题符合课标要求，同时也紧密关联了教材，促进考生对课内教学内容融会贯通、学以致用。