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浅谈农村小学留守儿童教育策略

浅谈农村小学留守儿童的教育策略 　　农村留守学生的教育要以学校教育为主要途径，要强化学校教育的功能，配合留守学生的监护人，配合社会各部门对留守学生进行教育。学校要指导留守学生的监护人，弥补家庭教育之不足，净化学校周边环境，形成良好的教育氛围，树立大教育观思想 一、心理健康教育策略 留守学生具有遗弃感，心理压力大，心理问题多，所以加强留守学生的心理健康教育非常重要，要高度重视留守学生的心理健康教育，这是留守学生教育的重点和难点 （1）要对留守学生进行心理健康教育就必须提高教师的心理健康教育的能力。随着现代教育的发展，学校教育大环境的变化，尤其是农村学生家庭教育环境的错位，教师原有的一些心理教育知识远远不能适应教育管理与发展的需要。为此，我们特别重视对教师心理健康教育知识和技能的培养，通过“请进来，走出去”、“召开留守学生教育交流会”“教育研讨会”等形式，不断提高教师心理健康教育的能力 （2）设立心理咨询室和心理辅导站。通过校、处、班“三级”心理辅导站和心理健康咨询室，对特殊个体进行有针对性的心理辅导和咨询。心理咨询室为留守学生提供了渲泄和疏导的理想平台。通过咨询和辅导，使他们能主动、及时缓解心理压力，保持健康的心理，学会自我调适，善于驾驭个人情感，在心理上能做到自立、自悦。实践证明，通过心理咨询与辅导，取得了良好的效果 （3）定期举行学生心理讲座。针对留守学生中普遍存在的心理疾病进行专题辅导讲座。抓住学生的心理特点，采用生活中的实例，特别是名人明星轶事，或历史上、影视中的人物评价或名人名事的辩证分析，特别是用辩证的手法，对比分析学生中的突出事例，进行人生观、价值观的教育，对学生的心理保健起到了很好的作用 （4）成立留守学生心理自助小组。在教师的指导下，分组自查、互查心理问题。通过讨论、探究和咨询，寻求恰当的调节方法，然后组内互相监督、帮助，进行自我调节，并根据感受和调节情况，如实记载调节效果，对学生之间不能解决的心理问题，邀请教师或专家帮助解决 （5）开展自我心理调节征文活动。通过征文活动，促进学生主动自觉地心理调节，并将自己的经验向同学交流，使其他同学也逐步掌握一些自我调节的方法，也形成了相互学习、相互影响的良好风尚。通过对征文的评优、评奖、奖励，使同学们有了成就感，心理也得到了一定的满足，不良心理也得到了调节 （6）积极开展心理健康教育。开设心理健康教育课，帮助指导留守学生解决各种困感和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。通过班主任的班务工作，从思想道德教育入手，不断增强学生的爱已爱人，推已及人的意识。随时洞察学生心理，帮助他们树立起稳定的、健康的、积极的奋发向上的心理，使他们健康的发展 二、行为指导策略 由于他们没有父母的呵护和照顾，留守学生更渴望教师的关注和爱护。因此，我们一方面要通过学生生活了解学生暴露出来的思想上以及行为上的弱点；另一方面又要引导学生在日常生活中慢慢养成良好的习惯 （1）严格执行学校纪律，使留守学生行为规范化。“没有规矩，不成方圆。”针对留守学生群体，制订一套较为完善、符合实际的规章制度来进行约束、要求。纪律对维护和巩固集体，教育学生有十分重要的意义。同时加强民主管理，既让留守学生的主体作用得到发挥，又让老师的主导作用得到运用，从而避免造成一种无组织、无纪律、涣散的局面，达到文明行为规范化 （2）耐心细致的做好学生思想工作，引导学生健康成长。随着年龄的增长，学生的思想也在不断的发生变化。在日常生活中，结对教师应该细心的观察自己的每一位学生，掌握他们的思想及行为状态。当留守学生出现问题时，教师应分析学生出现问题的原因，对症下药，耐心细致的做学生的思想教育工作，帮助他们明辨是与非、美与丑、好与坏，引导他们摒弃错误的观点和做法，尽量避免学生犯重复性的错误，达到教育学生的目的 （3）建立良好的师生关系，营造一种和谐的气氛。人际关系是指人与人之间的联系、作用和影响，师生间关系直接影响到教育结果。和谐的师生关系的建立，既是教育目的，也是教育的手段。教师要营造出一种轻松、和谐的生活环境，使学生恋师、恋校 三、环境熏陶策略 一个人的健康成长离不开一个好的环境，我们要营造留守学生健康成长的良好氛围，促进留守学生健康发展：营造健康向上的校园文化氛围，让留守学生陶醉在浓厚的学校文化氛围之中；开展丰富多彩的教育活动，加强学生的自我教育、养成教育，杜绝一些不良习气，调节一些不良的心理偏差，如孤独、孤僻、内向等；定期组织学生进行集体学习，采用探究自主学习等方法让学生感受到求知的乐趣，激发他们求知的欲望 总之，留守学生作为新时期教育的特殊群体，其教育过程是曲折复杂、充满艰难困苦的长期过程。要使留守学生受到正

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