相声有新人辩论

相声有新人辩论

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相关问答

辩论。这个该怎么辩论呀？

2个回答2022-10-22 10:41

这是个辩论赛的题目吗？
那就要先来分析下题目咯，这是个有限定条件的，说的是在研究人际关系中，那么关键就在这个人际关系了
而且还是在研究这个的动作过程中
那么就得考虑在研究过程中
需要什么才能达到研究的目的以及怎么去研究
这是关键
而且辩题中提到哪个更有价值
言下之意就是两个都有价值
不可否定，这点要注意，是哪个更有价值，更能达到你们研究所要达到的目的
这就要从这两者的区别及内容上好好分析
我想这就是这场辩论的核心了吧
至于我说的内容
好好丰富下应该就可以了吧
一定要切记的是两个都有价值
重点要突出到“更”上哦
差不多了吧

关于爱的辩题怎样辩论

1个回答2024-05-10 04:31

其实我觉得这辩题，爱很简单的理由有可能也会成为爱不简单的理由正是因为爱很简单，所以爱不简单

到争鸣辩论网网站查看回答详情>>

小学生该不该有手机辩论会三辩总结词

1个回答2024-02-01 14:30

谢谢主席，尊敬的各位评委、对方辩友，大家好。

　　通过刚才的辩论，相信大家都已经得出了与我方完全一致的结论：小学生不应该带手机。刚才对方辩友列举了带手机的种种好处，却对手机给小学生带来的危害视而不见，听而不闻。在这里，我要再次指出对方辩友存在的问题。

　　一、没有充分认识到手机对小学生身心健康的影响。随着科技的发展，手机具备的功能越来越多，从上网、拍照到可视、3D游戏，使手机更趋于办公性和娱乐性，有些学生被手机游戏、上网吸引，课下玩的不亦乐乎，沉溺其中，不能自拔，因为与人的交往大大减少，久而久之，形成了孤僻的性格。课上又无法从游戏中快速转入课堂，精力不能集中，直接影响到了学习。

　　二、没有充分认识到手机对小学生身体的危害。美国食品与医药管理局发言人表示，手机有7种“另类”危害不容忽视，期中五种与小学生有关。它们是：1、走路时打手机影响注意力，使危险系数增加。研究结果显示，10岁到11岁儿童如果走路时打电话，对路况的注意力会下降20%，发生交通事故的可能性提高40%。2、易患来电幻觉综合症。小学生长期使用手机，就会产生一种幻觉：自己的手机有来电。于是时常拿出来手机查看。3、易患手指综合症。频繁按键会导致手指发痛，甚至是磨出水泡。4、易患金属过敏症。最近几年，因手机金属而过敏的事件日益增多，尤其是患接触性皮炎的小学生更多。5、导致听力下降。

　　据美国疾病控制与预防中心的数据显示，12.5%的儿童和青少年因噪音过大而导致听力永久性损伤。正常谈话时的声音为60分贝，85分贝就可能损害听力，研究表明，手机中的MP3从耳机发出的声音高达100分贝。

　　三、没有充分认识到小学生的安全意识与手机没有必然的联系。对方辩友把小学生的安危寄于是否带手机上，难道还要给每个学生都发一部手机吗?即使有了手机谁又能保证他们是安全的呢?难道没有手机的时候，我们小学生就一直处在不安全之中吗?如果是这样，那些没有手机的同学就可以理直气壮地呆在家中不用上学了。所以，小学生的自我保护意识如果没有，即使给他一部手机，也不过是聋子的耳朵——摆设而已。

　　基于以上几点，我们可以清楚地认识到，小学生根本没有带手机的必要，没有了手机，小学生便少了一个外部的诱惑，更能专注于学业，没有了手机，小学生的身心健康就能更好的发展。没有了手机，小学生就有了更多的时间接触社会，和同龄人交流，养成良好的习惯，使自己德智体全面发展。

　　综上所述，我们坚信：小学生不该带手机。

两小儿辩日辩论会作文

1个回答2024-03-16 16:56

逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起逆境考验的人，才能成为真正的强者。古今中外的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎过来的。失聪的贝多芬，艰难跋涉于荆棘丛生的黑白键上，用手指重重地扣响了神圣的《命运》之门，挥洒出一部音乐家顽强与厄运抗争的辉煌乐章。司马迁忍受宫刑之痛完成了历史巨著《史记》。周文王受拘禁而演《周易》。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”因此，逆境是强者攀登高峰的垫脚石，是弱者走向毁灭的万丈深渊。 欧美有些国家，故意将笔直的公路修造成弯道曲道。筑路费用多，开车时间费，对于视时间如金钱的颇具经济头脑的欧美人，真是“自讨苦吃”。但他们认为这很值得，因为长时间在笔直、没有任何阻碍的公路上疾驶，易使人麻痹，从而引发交通事故。有了弯道曲道的阻碍，司机须时时警醒，不敢掉以轻心。事实证明，他们的做法是明智之举。 无须赞美逆境，无须企盼逆境，但必须正视逆境，一旦身处逆境，最重要的是要有信心，有恒心，有勇气，有毅力，有实干精神，即使眼看山穷水尽，仍要想到会峰回路转，柳暗花明。自古以来，所有能成就一番大事业的人无一不是脚踏实地、努力奋斗的人。临渊羡鱼，不如退而结网。唉声叹气不是办法，幻想憧憬不是办法,只有信心十足地去干，才能走出困境。爱迪生花了整整十个年头，经过五万次的实验，发明了蓄电池；著名科学家竺可桢七十多岁还到野外考察，获得第一手资料，直到临终的一天还不忘做科研记录。他们战胜了多少艰难困苦！ 人生的价值，生命的意义，该在什么地方以什么形式体现出来，许多先进人物都为我们做出了表率与说明。不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香。让我们学会坚强，学会抗争，用奋斗走出逆境，这将会成为我们巨大的财富。我很欣赏奥斯特洛夫斯基的一句话：“人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。”

两小儿辩日的从两个小孩辩论可以看出什么?全面的哦

1个回答2024-03-08 09:11

一、这两篇短文都可以当作故事略读,粗知其意即可,不必深究.
按：《两小儿辩日》属于寓言体裁,盖庄子-列子之文常假托孔子言事说理,非真有其事,而所寄寓之理又较深(张湛注《列子》,对此节的注文是：“所谓六合之外,圣人存而不论；二童子毁笑,未必不达此旨,或互相起予(启发)也.”)不宜讲给学生听.《乐羊子妻》是史传,乃实有其人,课文节选的是本传的前半部,记此人以正言规劝丈夫；其后,有盗欲犯妻而劫其姑,妻引刀自裁,太守赐以“贞义”二字,内容比较复杂,也不宜讲.总之,要从学生的实际情况出发,避难择易.
二、虽略读,诵读仍当照常进行,只是无须从头到尾字字照读,可以有选择地读.这两篇短文的精彩部分是人物对话：《两小儿辩日》中两小儿的对话(含转述)共87字,《乐羊子妻》中妻的两段共94字,合计181字,都宜于诵读,用一节课可以背下来,不会增加学生负担.
三、教师讲解的重点可以放在词语上.
生僻字较多,古今义不同这是本课的难点.解决这个难点可分两步走：
(1)在读课文的过程中粗讲几句,使学生能贯通上下文；
(2)读完两篇短文后带领学生整理词语,该补讲的再补讲.
四、课文内容用不着详细分析,学生能多少说出一点体会就行,不必归纳主旨,不必把某些观念强行灌输给学生.写作方法也不用专门讲,但《乐羊子妻》的两段话都是说理,讲讲说理的方式(援引和比喻)可能有助于记诵.
教学内容和步骤
A(适用于一般水平)
可根据B式略加改变.要点是：
1．学生诵读前加教师领读；
2．只背诵《乐羊子妻》的两段话,指导诵读可从简；
3．“积累词语”一项内容可适当减少,解词无须征引.
B(适用于较高水平) 两小儿辩日 《列子》
一、解题.
此题系编者所加.“辩日”,意思是关于太阳(距地远近)的辩论.按这类命题须观文而后会意,例如,屈原对自然界、历史传说等提出170多个问题命名为《天问》；柳宗元对这些问题逐个作了回答,命名为《天对》.这仅供教师参考.
二、教师范读并疏通文义.
可以先读后讲,也可以边读边讲.下面是讲解要点：
①“而日中时远也”,如果完整地说,该怎么说?(“远”前加“去人”二字.)文言文中常有这种省略方式,被省略的字眼可从上下文去找.
②“一儿以日初远”中,也有省略,“初”后省“出时去人”四字.按：好几位专家都认为此句当作“一儿曰：‘我以日……’”’,才跟上下文协调一致,且有文献资料可证.这不要讲给学生听.
③“远者小而近者大”,说的是视觉印象,即远的看起来小,近的看起来大.
④“及其日中”,许多文献资料证明,“其”是传写中窜人之字,“其”指“日”,“其日”一义重出.这要讲,不讲学生可能难解文义,指出“其”字多余即可.
⑤“近者热而远者凉”,这是就触觉而言,近的觉得热,远的觉得凉.
三、诵读练习.(含背诵) 先齐读全文两遍,然后指导学生背诵两小儿对话部分.
前两句说的是两种相反的观点,都用肯定的语气读；后两句说的是根据,有为自己辩护兼驳斥对方的意思,都用反问的语气读.
“我以”“一儿以”“此不为”之后,须作停顿.
“大如车盖”重读,“则如盘盂”轻读----使有对比色调.
“沧沧凉凉”轻读,“如探汤”重读----同上.
自由练习诵读,能大体成诵即止.
四、说启示.(略讲)
1．从两小儿的辩论可以看出什么?(注意观察周围事物并思索其中的道理)
2．“孔子不能决”说明了什么?(天下之理,人不能尽知,应当实事求是,“知之为知之,不知为不知”,不能强不知以为知.)

辩论赛带给学生好处 辩论赛带给学生哪些好处

1个回答2024-02-19 10:50

1、可以开阔学生是思维，锻炼学生的口头表达能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力等。

2、可以让学生开动脑筋，从多方面去考虑问题，发散思维。

3、可以加强同学之间的感情，加强师生的情感。

4、可以锻炼同学们的团结协助能力。

5、自圆其说的辩论赛，只有你有道理，你便是胜利者，满足了同学们自由发挥的愿望，也符合了学生自我表现的心理。

辩论赛四辩一辩辩论什么，二辩又辩论什么，详细点，谢谢啦

1个回答2022-10-03 13:55

一辩是先锋，可以看作旗手，首先为己方树立一个论点（鲜明的旗帜），此后的辩论都要以次为出发点，此外他还要负责攻辩阶段的小结，跟二、三辩必须密切配合； 二辩和三辩是主攻手，通常有思维最敏捷口才最好的人担任，除了在提问中捍卫己方观点外还要打击对手的破绽，撕开对手的防线（批驳对手的观点），两人的提问有多种战术配合可以自己研究；简单的说，一辩：表明观点 陈述理由；二辩：进一步陈述理由此时会与对方进行攻辩，需要很强的反应能力和逻辑组织能力； 三辩：负责调整方向，弥补二辩产生的漏洞！而四辩可以说最轻松也可以说最难做，基本上只负责最后的总结，但还要注意支援队友，总结要出彩也很困难。 四个人在辩论中要配合得当，既要有突出的人又要注重平衡性。

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