做好副校长的四点思考

在学校领导班子中，副校长既是一个重要岗位，又是一个特殊角色，说它重要，因为副校长是一校之长的左膀右臂，校长对某些重大事情的拍板定案大多数来自副校长给出的主意；说它特殊，因为副校长在领导群体中起着承上启下的关键作用，做糖可能不甜，但做醋一定酸。为此，我认为做好副校长工作，关系到领导班子建设的整体水平，关系到集体领导决策的正确方向，关系到学校未来的发展趋势。作为副校长应该怎样工作，我认为应该做到以下四点：

一、服从而不盲从

在领导班子中，校长只有一个，而副校长则多个，副校与正校虽有一字之差，但职务级别不同，权力范围不同，承担责任不同。校长是学校的法人代表，副校长是校长的助手，其关系是领导与被领导的关系，是上级与下级的关系，是命令与服从的关系，是“大王”与“校王”的关系，同时也是服务与被服务的关系，校长是一面旗帜，打向哪里，副校就走向哪里。换句话说，副校长须服从校长，没有服从就没有领导，没有服从就没有向心力，没有服从就没有成功。因为校长是组织的领导核心，是学校这个集体的总指挥官，是集体中领导的领导。

从理论上讲，副校服从正校天经地义，但在实践中并不意味着对正校的盲从。校长考虑问题往往重宏观，轻微观；重整体，轻具体；重指导，轻操作；加上经验、阅历、知识、能力等方面的局限性，难免认识有偏颇，判断有失误，考虑不周，安排不当。在这种情况下，作为副校长是服从，还是盲从？我认为：不能盲目服从，我们要动脑分析，用心思考，多角度考虑，深层次分析，分清利弊，然后创造性地执行任务。等事情办完后，要及时向校长汇报，概括说明没有执行校长的充分理由，明智的校长也就不会有啥想法，还会给予充分的肯定、高度的赞扬。

副校绝对不能唯上媚正，更不能做校长的“传声筒”。校长的话可不能像古代帝王那样是金口玉言，开口就是圣旨，说啥就是啥，说咋办就咋办，错了也是对的。如果唯命是从，必将会给工作带来损失，给学校带来损失，给广大群众利益带来损失。从这个意义上说，我们要本着对校长负责、对学校负责、对事业负责的精神，坚持“实事求是”的态度，放正心态，真正从学校和全校师生的利益出发，敢于发表自己的观点，敢于“太岁”头上动土，敢于质疑校长的“命令”，必须对校长及时加以提醒或暗示，必要时甚至可以进行善意的、和颜悦色的批评指正，把损失制止在萌芽中或把损失减少到最低点。

是在贯彻落实党的路线方针政策面前，在涉及学校发展、职工利益的重大决策面前，我们要充分运用自己的参与权和建议权，积极发表自己的观点和看法，此时不说，何时说？此时不用，何时用？特别是我们自己管辖的份内工作任务，更要大胆地提出自己的见解和工作设想，切不可默默无语，做哼哈大将，犹豫不决或缺乏主见。如果这样的话，一来让校长感觉你头脑简单，心里没有点子，胸无点墨，不会做事，交给任务不放心。二来让老师瞧不起你，认为你当领导不够格，孤陋寡闻，能力很差，工作无方，百姓遭殃。

我们与校长一起研究工作，无论在什么场合，都要晋真言，讲实话，说心里话，坦诚相待；也无论校长工作能力强、水平高，还是能力弱、水平低，都要尊重他，维护他，做到尊重而不奉迎，尊重而不自傲，决不可随声附和，阳奉阴违，当面不说，背后乱说；也不管他的意见是对的，还是错的，不分青红皂白，不经过大脑思考，一概都是对的，甚至阿谀奉承，溜须拍马，投其所好，讨好领导，这样既有损失于自己的形象，也有损失于自己的人格。作为副校长，更不能与校长心存芥蒂，争权夺利，明争暗斗，当面一套，背后一套，两面三刀，巴不得他“马失前蹄”，甚至有冷眼旁观落马、心术不正、窜权夺位的想法。这是坚决要不得的，也是与党性格格不入的，对己、对人、对校都是有百害而无一利的。你好、他好、我也好，大家一起好，而你整、他整、我也整，最后大家都挨整。

二、到位而不越位

在学校领导集体中，不管校长也好，还是副校长也罢，不过是岗位不同，分工不同，但育人育才的奋斗目标是相同的。因此，都要尽职尽责，尽心尽力，全力以赴，努力做好自己的本职工作，大而言之，为了学校实现自己的人生价值；总而言之，为了自己更好的生活，活得潇洒，活得快乐。在工作中，副校一定要大胆，敢于负责，敢于碰硬，敢于啃硬骨头，迎难而上，还要敢于创新，充分发挥自己的主观能动性，对自己分管的工作要做到横到边，纵到底，有鼻有眼，有棱有角，有根有蔓，让领导放心，让教师满意，让学生认可。对自己的工作要分管到底，守土有责，守土负责。

校在自己管辖范围内的，能自己解决的一定要自己解决，一定要认清“孩子哭抱给娘”的做法是最愚蠢的，绝对是下策的下策。除非是重大问题，涉及到面广、事杂、人多、钱大，超出了自己的管辖范围，自己不能解决，也根本解决不了，才能上交给领导，否则，决不能把矛盾上交。领导愿意听的，绝对是帮助下属定的多种方案而选择最佳的办事方案，而不是自己一点没有思路而让领导出主意。

我们对自己分管的工作，必须掌握自己工作的性质，熟悉工作任务、要求和范围，摸清下情，掌握实情，心中有数，这是工作到位的基础；也是理清思路、确定方案、运用方法、抓好落实的基础。俗话说：领导有方，群众沾光，领导无方，群众遭殃。但是我们工作是有一定权限的，必须给自己定好位，决不能超越自己管辖的范围，不能出圈，不能越界，特别是在对外交往和内部活动时，该领导讲的话，自己不要讲，该领导表的态，自己不要表，不讲过头话，不办过头事，更不能与领导争座次、抢镜头，要给领导自我表现留有余地。否则，会有越权之意，越位之嫌，喧宾夺主，俗话说“瓜田李下”，就是这个道理。如果领导心胸开阔，宽宏大度，不会有什么问题；如果领导心胸狭窄，斤斤计较，那可就麻烦了，以后肯定会给你找小脚、穿小鞋、设绊子，这样不利于自己工作，不利于自己发展。

对于自己分管的工作而言，副校是最高领导者，因而必须有责任感，善于做出正确的判断，努力完成分管工作。特别是对自己管辖的中层干部，要放手让他们去干，只要方向正确，坚持原则，怎么干都行。古语说：“君闲臣忙国家兴，君忙臣闲事业衰。”我们安排中层干部工作，要宏观指导，不要面面俱到；要允许中层犯错误，允许中层提出不同的见解，给中层具体工作留有思考的余地，留有自己的空间，绝对不能统得过死，大包大揽，事无巨细；否则，我们干了中层的活，那么中层干什么？

另外，若中层出现问题，要敢于揽过担责任，敢于替中层撑腰，绝对不能推卸责任，优柔寡断，前怕狼后怕虎，唯唯诺诺，更要防止中层请示报告时，不做声，不表态，而一味地推给校长，让中层去向校长请示，这种做法绝非是平常所说的对校长负责任，恰恰相反，是对校长极端不负责任，是我们无能的表现、愚蠢的做法。久而久之，校长对你失去信心，也因此不会交给你重要的工作，从这个意义上说，我们工作必须到位，但绝对不能越位。

我们作为副校长，如果工作到位而不越位，就要牢记一个“副”字。“副”的意思是参谋，而不是主官，担负的是学校的某一部门的具体领导工作，而不可包揽全部或者全面的领导工作，我们在出色完成分管工作的基础上，要积极对全局工作献技献策，供校长决策参考，既不能越位也不能旁观，更不能“喝倒彩”，“帮倒忙”，“拉倒车”，从这种意义上说，处理好与校长和其他副校长的关系时，是搞好班子团结的首要前提，也是我们在履行自己职责时应该具备最起码的职业道德和为官准则。

三、分工而不分家

校长和副校分工不同，校长管全面，副校管一片。分工是为了提高效率，分工是绝对的，没有分工构不成有序的工作循环，也分不出工作的优劣，只有明确分工，分清责任，才能做到事事有人管，人人有专责，才能充分调动每一个人的积极性和创造性。就我校而言，有教学校长、德育校长、后勤校长，三个副校长都有明确的分工，在校长的统一领导下，各负其责，各司其职，但是他们之间的工作不是孤立存在的，而是彼此互相联系的。如果把副校长的分工看作是校长的“分力”的话，那么如何使各个“分力”达到力量最大，效果最佳，产生一种新的远远超过各“分力”简单相加的新的力量，这就要做到分工不分家，在实际工作中，应该做到：职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；制度上分，关系上合；业务上分，效果上合。

四、补台而不拆台

在一般情况下，校长都是由政治比较成熟，领导经验比较丰富，业务水平比较高，工作能力比较强，领导才干比较全面的同志担任，但这并不是说副校长就难以有所作为了。古人说得好：“智者千虑，必有一失。”客观世界本身是丰富多彩的，千变万化的，而我们对客观事物发展规律的认识和把握，由于种种原因，总是或多或少地带有一定的局限性，谁也不能了事入神，谁也不能天衣无缝。在现实生活中，副校长正是走向校长的必要阶梯，副校长岗位也是施展才华的广阔舞台。如果没有副校长的工作经历，即使干上校长也不会长久，那是因为它不符合选人、用人的客观规律。实践证明：能做好副校长，也能做好校长；副校长做不好，做校长也不行。因此，我认为做好副校长首要的一点，就是为校长补台，为其他副校长搭台，相互支持，密切配合，从而达到一个共同的理想目标。

现代社会的发展告诉我们，领导者的密切配合显得越来越重要。野雁在飞行时总是排成一个大大的人字型，人字的顶端有一只野雁领飞，所有的野雁都在不断的鸣叫鼓励，当领飞的野雁疲劳时，另一只野雁会替代它领飞，如此周而复始，相互鼓励，彼此协作，野雁竟能如此，何况人乎？退一步说，即使再高明的领导者，一旦脱离领导群体的合作与帮助，也必将一事无成。在学校工作中，校长唱主角，副校长演配角。我们是为校长服务的，校长一旦出现失误，我们就要挺身而出，及时补台，为校长打圆场，积极采取有效措施，尽量挽回校长工作的失误。

若其他副校长遇到难处或棘手的事情，也要积极主动予以配合和支持，帮助其排忧解难，度过难关，或及时予以提醒，为其拾遗补缺，不管是校长有困难，还是其他副校长有困难，切不可事不关己高高挂起，也不可看笑话，说风凉话，更不可落井下石，趁机拆台。即使你与校长因为工作而产生分歧、矛盾或误解，即使你与其他副校长有过结，在关键时刻，也要帮助他们一把，拉他们一把，及时补台而不拆台，使之转危为安，方显我们胸怀宽广的人格品质。

好消息！

《学校中层队伍建设材料汇编》（升级版）新鲜出炉！汇编体系完整、内容丰富、新颖独特、质量上乘！汇编从角色、执行、团队、愿景、周边、势能、素养、管理等方面，给学校管理者准备了90节“必修小课”，希望可以给学校的日常管理工作带去一点启发。具体目录如下 ：

01.如何当好副校长

02.如何当好教学副校长

03.学校中层干部的管理

04.学校中层干部的培育

05.学校年轻干部培养的思考

06.完善中小学中层领导干部选拔和培养机制

07.学校领导班子成员领导工作发展性评价方案

08.校长给中层管理的八条建议

09.浅谈如何培养与选拔学校年轻干部

10.为何越来越多的老师不愿当学校中层干部

11.高效能中层管理者的五个好习惯

12.如何解决学校中层管理干劲不足

13.制订工作计划：学校中层管理者的必修课

14.浅析学校中层干部队伍建设的思考与策略

15.学校中层管理者应该干什么？怎么干？

16.学校中层要明晰角色，避免发生角色错位现象

17.一个学校好“中层”，做好这一二三，激发团队活力

18.中小学中层干部培养的三种思维

19.如何让学校中层管理岗位成为“香饽饽”

20.学校中层干部“躺平”怎么治？春晚小品《坑》上了重要一课

21.培养中层干部的四个要点

22.如何成为一个好的中层管理者

23.学校中层干部要涵养好“五气”

24.学校中层干部应修炼的“三力”

25.学校中层关键事务“效能锦囊”

26.准确定位学校专职副书记的角色

27.赢在中层：学校干部领导力的变革

28.放开手脚做中层

29.把握好“五个度”，带出一个好班子

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59.2024，推荐适合中层的“五干工作法”

60.培育学校中层干部的内在发展自觉

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73.学校中层干部能力提升要有“ 3把刷子”

74.学校中层干部提升解决问题能力的3大法宝

75.学校中层干部领导力如何培养？

76.人不“强势”，当不好学校中层干部

77.校长如何有效安排并跟进中层干部的任务？

78.学校中层干部提升解决问题能力的3大法宝

79.做了学校中层干部才知道的4种角色

80.提升学校中层执行力的6个策略

81.学校中层领导力提升的6个路径

82.学校中层为什么这么累

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