本人是南方某三线城市一所公立中学教师，教两个班数学，兼其中一个班的班主任。2019年我们市的高考成绩全省倒数第一，全市家长怒不可遏，纷纷痛骂本市教师误人子弟，一时间说什么的都有，大致内容可以归纳为“老师上课讲一半留一半”、“现在的老师就知道带补习班”、“现在的老师都掉钱眼里去了”。总而言之把我市高考成绩倒数第一的问题统统归结到老师头上，但是你们不知道的是老师到底有多少工作？
第一，上级各个部门强行给学校摊派大量跟教学无关的任务。现在，公立学校要面对的“上级”很多：教育、环保、卫生、消防、食药、公安、共青团、扶贫办、文明办……要完成的创建工作任务更是数不胜数：文明校园、法治校园、平安校园、绿色校园、智慧校园、健康校园、食品安全放心校园、教育装备示范学校、义务教育均衡发展示范学校、语言文字规范化学校……
第二、层出不穷的各种培训、应接不暇的各种测评，无休止地折腾一线教师。教育部门给教师制定培训任务，从来不会根据学校和教师的实际出发，不看对象和需求，仅仅为了套取教研经费而已。他们挖空心思设计培训项目，绞尽脑汁凸显培训主题。这次是大数据、云技术、物联网、区块链，下次就是创课、慕课、微课、翻转课堂……此外还有各种杂七杂八的考试、测评强加在教师头上，如法学考试、继续教育考试、一师一优课、教师发展测评、信息化教学能力测评……
第三，优质生源严重流失，学校大力发展学生特长。由于经济的不景气，近年来本市人才外流现象日益严重，与之对应的，就是本地的优质生源也随之流失。一些条件好、有门路的家庭，都想方设法把孩子送到临近的城市就读，或是送进办学条件优异的私立学校。由于缺少优质生源，本市公立学校只好发展孩子学习以外的特长，比如踢足球、打篮球，于是孩子的正常学习就要为这类“特长”让路。
随后教育局展开专项整治，一个暑假抓了很多私自带补习班的老师，然后通报批评，惩罚的力度也是空前的大，有调岗的，有降级的，还有发配到农村中学当老师的，和过去的“罚酒三杯”相比确实是动了真格。一时间“师心惶惶”，人人自危。
但凡有点见识的人都能看出来，这样的整治行动，不是为了提升市里的高考成绩，不是为了提升孩子的学习水平，仅仅是为了“平民愤”，确切来说是“平家长愤”。但是，抓补习班有用吗？是不是真的取缔了全市所有的补习班了我们城市的高考成绩就提高了？
我就以我本人的亲身经历，管中窥豹来说说教育领域的奇葩现象。
此外还有诸多跟学校扯不上关系的任务分派到了学校，例如创建文明城市、卫生城市、森林城市、旅游城市、脱贫攻坚优秀城市……上级部门要求每一项活动都要有方案、有总结、有阶段性工作安排，最重要的是要有图有真相，每一项活动的配图务必高清，图片必须分别从正面、侧面、远景、近景多个维度反映活动的真实性……
作为公立学校一名青年教师，每天被迫应付各种各样没完没了的活动、检查、培训、测评，我哪有时间和精力去备课、磨课、上课？有时学校一个班主任会议，一开就是两三个小时，会刚开完又要去上课，中午想打个瞌睡都来不及。学生的作业压根抽不出时间来改，应付上级检查的表格、材料都要带回家去制作填写，你说我能不被逼疯吗？还拿什么去保证教学质量？
但凡有识之士都清楚，家庭条件一般的孩子，踢足球、打篮球能有什么出路？中国踢球、打球的特长生有几个闯出名堂的？学校明知道这样做会耽误孩子的学习，却依然乐此不疲，目的就是为了留住仅有的生源，防止他们继续流失。以发展孩子“特长”为幌子，让孩子留在这个学校，把孩子的一切都耽误了，不但学习一塌糊涂，特长也成为废物技能。最后，因为教学质量下滑，老师既要挨教育局的批评，又要忍受家长的责骂，能不被逼疯吗？
总而言之，教育出现问题，教师固然有责任，但是教育系统的管理责任更大，一个良好的教育管理系统胜过1万名优秀的教师。现在教育部门的领导绝大多数都不是一线教师出身，他们的所作所为只是为了自己的政绩罢了，他们根本不会关心孩子的成长，教育走下坡路了，最终背锅的只有我们老师，而家长骂的也是我们老师。
来源：不愿意透露姓名公办教师的投稿
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