科学发展史与科技人文

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课程介绍

本课程内容包括四大模块，即科学发展概观、科学发展的内在规律、科学家的成长和思维、科学与社会。课程中，通过对科学发展的总体概貌和数学、物理学、力学及工程科学中若干典型学科发展史的回顾和梳理，促进大学生建立现代科学技术体系概观；以辩证唯物主义的观点和方法，通过科学史中的典型事例剖析，促进学生把握科学发展过程中的内在规律，即科学发展中的历史与逻辑的对立统一（否定之否定规律）、科学发展中的量变与质变、科学发展中的理论与实践的关系；通过考察大科学家的思维特征及科学与艺术关系的探讨，帮助学生把握科学思维的特征、特别是形象思维与抽象思维的辩证关系，促进创新思维能力的培养；进而，通过典型科学家的成长过程，引导学生思考个人成长与社会环境之间的关系，并关注和思考科学与社会的关系。

课程目标

本课程的基本方略是“成体系，明主线，见规律，训思维”，目的是，促进大学本科生、特别是高年级本科生和研究生自己构建完整的科学知识体系、从科学发展史中把握科学发展的内在基本规律、体悟科学创新的思维特征及科学创新与时代发展的关系，并在科学发展史学习过程中增强民族自豪感和民族自信心。

适合人群

未设置目标

目录

科学发展史概观 作为作为科学发展史时-空标架的人类发展史 古代科学技术的典型代表——天文学史、医学史和数学史及其中外对照 微积分发展简史 – 微积分的发展与微积分严密化进程 钱学森现代科学技术体系观 科学发展中的基本规律——历史与逻辑的对立统一 微积分发展简史 – 微积分的发展与微积分严密化进程 原子结构、量子力学的早期历史 否定之否定、螺旋式上升 科学中的批判与建设 科学发展中的基本规律——科学发展中的量变与质变：科学革命与技术革命 哥白尼革命与现代科学的诞生 20世纪初的物理学革命 20世纪60年代的地球物理学革命与板块构造学说 四次工业革命（技术革命） 科学发展中的基本规律——理论与实践 从热的研究（Fourier开始）到黑体辐射与Planck公式的研究历史：实践-理论-实践 理论物理与实验物理 – 李政道两定律 纯粹数学与应用数学 – 华罗庚对中国科学院数学研究所的设计 土木工程基础理论与实践 – 李国豪的论述 《实践论》、《延安文艺座谈会的讲话》、《工程与工程科学》 科学与科学家——科学家的成长与科学精神 爱因斯坦、希尔伯特、柯尔莫哥洛夫、华罗庚 “王侯将相，宁有种乎”：科学世家与科学学派

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