部编小语一下三单元(《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》)大单元学习任务群教学设计.docx

2/2三单元（《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》）大单元学习任务群设计及经典课例分享学习内容：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》学习主题：感受友谊的美好语文要素：联系上文了解词语意思。词句的积累和运用。分角色朗读对话。个体任务：赞美友谊的朗读者共同体任务：

评选最美朗读者任务架构：课时/群课时任务课时活动内容（材料组合）第1课时（语言文字积累与梳理）任务（一）赞美友谊的朗读者：整体读文识字写字活动1：朗读课文，自主识字活动2：美读课文，了解词意活动3：诵读《弟子规》，体会美好的品质。活动4：梳理并正确书写含有“口”的生字，“河、说、听、哥”。总结“口”在不同字、不同位置的书写各不一样。《小公鸡和小鸭子》你读我诵：《弟子规》第2课时（实用性阅读与交流）任务（二）赞美友谊的朗读者：分角色朗读活动1：角色体验，感受心情。活动2：角色朗读，感受友谊。活动3：以文带文，学法迁移。活动4：梳理并正确书写有“也”的三个字“也、他、地”。《小公鸡和小鸭子》主题阅读：《做什么事最快乐》《公鸡的脸红了》第3课时（语言文字积累与梳理）任务（三）赞美友谊的朗读者：读文识字与写字活动1.朗读课文，自主识字。活动2.读好课后第二题词语。活动3.读准“一”的变音，并积累量词短语活动4.再读文，复现生字词，感受孤单，快乐，指导书写“快乐”，体会快乐。《树和喜鹊》主题阅读：《森林，你好》《这儿真好》第4课时（实用性阅读与交流）任务（四）赞美友谊的的朗读者：创设情境朗读活动1.联系上下文，理解孤单，邻居等含义，并设置情境生生对读。活动2.讨论树和喜鹊快乐的原因，指导读好长句子。活动3.创设情境读文，读出孤单和快乐。活动4.师生角色扮演，共读文章，录制《朗读者》音视频。师生合影留念。《树和喜鹊》你读我诵：《种树》第5课时（语言文字积累与梳理）任务（五）赞美友谊的朗读者：读诗识字写字活动1：初读课文，自主识字。活动2：联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”活动3：结合生活实际积累“跳房子、踢足球”等词语。活动4：梳理本课左右结构的生字，学写“玩、讲、许、很”四个左右结构的生字。《怎么都快乐》主题阅读：《跷跷板》《幸福拍手歌》第6课时（实用性阅读与交流）任务（六）赞美友谊的朗读者：读诗颂友谊1/8决活动1：想象游戏画面，合作诵读诗歌。活动2：抓住省略号、引导学生进行拓展，模仿课文形式来进行仿文训练。活动3：同桌合作朗读，给课文动画配音。活动4：梳理本课上下结构的生字，学写“当、音”两个上下结构的生字。《怎么都快乐》你读我诵——《跳房子》第7课时（语言文字积累与梳理）任务（七）赞美友谊的朗读者：学会文明用语活动1：创设情境，看一看活动2：创设情境，说一说活动3：创设情境，演一演《口语交际》第8课时（语言文字积累与梳理）任务（八）赞美友谊的朗读者：读口诀记音序查字典活动1：查字典三步帮活动2：口诀记心间活动3：学以致用：“查字小达人”。《语文园地》汉语拼音字母表《语文园地》音序查字法口诀第9课时（实用性阅读与交流）任务（九）赞美友谊的朗读者：读诗赞友谊活动1：正确朗读古诗《赠汪伦》，了解诗人。活动2：知诗意、悟诗情，感受朋友离别之情。活动3：品友情，成语帮。语文园地《赠汪伦》你读我诵——成语（一）第10课时

（语言文字积累与梳理）任务（十）赞美友谊的朗读者：找大人一起读活动1：自主读文识字。活动2：找大人一起读，分角色朗读，读好语气。活动3：联系生活实际，表达对家人的关爱。和大人一起读：《胖乎乎的小手》

你读我诵：《三字经》（一）第11课时（实用性阅读与交流）任务（十一）评选最美朗读者活动1：宣布评选最美朗读者规则。活动2：分小组进行朗读者朗读。活动3：投票评选最美朗读者。单元内容分享展示第12课时（语言文字积累与梳理）《看图写话》活动1：找主角，写一句话。活动2：会观察，把句子变长。活动3：加想象，写一段话。《立小言作文课》第三单元《树和喜鹊》课例分享【文本解读】“一主”教材：《树和喜鹊》是部编版一年级下册第三单元的第二篇课文。这是一篇童话故事，讲述了一棵树和一只喜鹊孤单地生活，后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊，喜鹊们、树们快乐地生活，由孤单变得快乐。课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好相处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。故事采用三段式结构来写，三个场景描写之后，用一句话写出树和喜鹊的感受。故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。“两翼”教材：主题阅读：入选了《森林，你好》《这儿真好》两个故事。两篇故事都能紧扣部编版教材第三单元的语文要素，设计故事诵读和识字课后题，为学生识字认字，学生学法迁移式阅读，了解故事主要内容，感受友情的温暖供了指导性策略。你读我诵：入选了《种树》这篇儿童诗，诗歌朗朗上口，适合课堂营造快乐的氛围。第3课时《树和喜鹊》

学习目标：1.认识《树和喜鹊》中“只、窝”等12个生字，认识子字旁和倒八字2个偏旁，掌握“只、种、乐”3个多音字；“两翼”教材拓展识字10个生字，偏旁拓展识字7个，共29个字。2.通过诵读课文，随文识字，让学生学会在具体的语言环境里认识生字的方法。3.三点图示法书写课文生字“招、呼、快、乐”4个字，掌握书写规则，培养良好的书写习惯，感受书写乐趣。学习过程：【活动一】朗读课文，自主识字。1.活动要求：拿出预学单，将自己预学单中梳理的带“子”“丷”偏旁的字，以及本课3个多音字，分享给大家。2.活动要求：读一读、认一认、圈一圈，将你认识的生字用“⭕”圈出来，不认识的字跳过去，看看你认识多少个生字。并完成助学单中的活动一。【活动二】读词语，会拓展。1.活动要求：阅读课文《树和喜鹊》，在课文中用“▲”标出课后题第二题出现的词语。2.感情对比读，理解词语。师：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。生：后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。师：树很孤单，喜鹊也很孤单。生：树很快乐，喜鹊也很快乐。师：树有了邻居。生：喜鹊也有了邻居。师：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫了几声，打着招呼一起飞出去了。生：天一黑，它们又叽叽喳喳地一起飞回鸟窝里，安安静静地睡觉了。3.填写助学单。请在课文以及生活中找一找有哪些AABB式的词梳理在下面表格中。【活动三】读准音，会积累，会拓展。1．活动要求：读准下列句子中的“一”。（1）从前，这里只有一棵树，树上只有一只喜鹊。（2）每天天一亮，喜鹊们打着招呼一起飞出去了。2.助学单：请在本课及两翼教材中找一找有哪些量词短语。【活动四】读《这儿真好》，感受孤单与快乐，指导书写“快乐”，体会快乐。1.活动要求：阅读《主题阅读》中《这儿真好》一文，感受小熊地“孤单”与“快乐”。2.你问我答读，感受孤单与快乐。读：小熊为什么孤零零的？诵：一座小小的荒岛上住着一只小熊，小熊感到孤零零的。读：小熊会孤零零的吗？诵：小熊在岛上种呀种，种了许多小树苗，小树苗长大了，满山遍野绿树成荫。读：小熊最后孤零零了吗？诵：许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好！我们就住这儿吧！”3.课件出示书写小明星，学生调整坐姿握姿，播放舒缓轻音乐，学生练写。4.老师巡视指导，展评。5.再次出示识字晋级攀登表，检测第二次识多少个字。第4课时

《树和喜鹊》学习目标：1.联系上下文，理解孤单，邻居等词语含义，在朗读中品味。2.知道树和喜鹊快乐的原因，能读好长句子。3.创设情境读文，感受树和喜鹊由孤单到快乐的情感变化，读出感情。学习过程：【活动一】联系上下文，理解词语含义。1.活动要求：阅读《树和喜鹊》1、2自然段，用“

”画出只有一棵树和一只喜鹊的时候，它们的心情是怎样的？如果你是这棵树或这只喜鹊你最想说些什么？请填写在助学单活动一中。2.用下列句式分享交流树和喜鹊的心里话。我是一棵大树。我孤零零的生长在一片空荡荡的山坡上，我想说：“我真的好孤单呀，要是我能有个邻居就好了。”我是一只喜鹊。我孤零零的住在一棵大树上，我想说：“我真的好孤单呀，要是我能有个邻居就好了。”（提示：这里学生可以发挥自己的想象，说自己的心里话）3.生生对读，感受树和喜鹊孤单的心情。生1：从前，这里只有一棵树。生2：树上只有一个鸟窝。生1：鸟窝里只有一只喜鹊。生2：树很孤单，喜鹊也很孤单。

【活动二】讨论树和喜鹊快乐的原因，指导读好长句子。1.活动要求：阅读《树和喜鹊》第3-6自然段，用“___”画出树和喜鹊发生变化的句子，想一想树和喜鹊有了邻居后是怎样的心情？想一想树和喜鹊为什么快乐？请填写在助学单活动二中（完成活动时间：15分钟）。2.指导朗读3-6自然段，读好长句子的停顿。师范读：后来，这里种了/好多好多树，每棵树上/都有鸟窝，……（提示：这里学生可以一边听老师范读一边画好节奏小棒。）3.你读我诵。师：后来，树变多了，鸟窝变多了，喜鹊也多了。生：后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。师：天亮，它们一起飞出去觅食，天黑，它们又一起飞回来睡觉。生：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，……师

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