明星教师谈丨如何与论述文阅读“和解”

【作者简介】

罗廷敏，连续三年在宜昌市夷陵中学带高三年级语文。在2022年高考中，全班学生39名学生，语文分数在130分以上的有7人，全班语文平均分在125分以上，名列全市前茅。学生愿意听，形成良性互动。

【导语】

语文新高考对学生的阅读能力提出了更高的要求，卷面上的文字变得更多不说，内容类别也更多元，死记硬背一些解题套话从而蒙混过关的可能性变得更小。而在当前全国卷的几个阅读板块中，现代文阅读里的第一篇，也就是论述类文本的相关内容和题目，是大多数学生比较头疼的部分，有的学生甚至因为害怕它“扰乱心神”，而改换试卷的答题顺序，把它放在靠后的位置去面对。

学生为什么会怕这个部分呢？我认为主要有两个原因。

一是，文章的“吸引力”不强。文章内容与学生的现实生活距离较远，专业术语多，学生不容易读懂。所以很多学生在做这篇阅读的选择题时，常常像玩“大家来找茬”的游戏一样，从文中找到与选项对应的出处之后紧抓不放，逐字比对，但因为对文章的主要内容和层次脉络缺乏一个整体、系统的认识，所以常常断章取义，陷入过分“咬文嚼字”的怪圈。

二是，题目变化性强。以2020到2022这三年的高考题为例，论述类文本的简答题所考的点每年都不一样，平时的模拟考试中也会碰到五花八门的题型，学生在答题时见到新题型容易慌乱，一时梳理不清思路，导致丢分。

为了应对上述问题，笔者认为，除了要在平时训练时严格控制自己的做题时间之外，还可以试试以下几个方法。

调整阅读心态

许多同学在看这类文章的时候，容易被自己的“情感”左右，如果对这个话题不感兴趣，就很难看进去。

我常跟学生说，你们要带着学知识的心态和假戏真做的姿态去读这篇文章。论述类文本中所介绍的知识内容非常丰富，可以很好地拓宽我们的视野，况且我们不能只学自己感兴趣的，那样会将自己困于信息茧房之中，相反，对各类知识进行广泛涉猎，从而将自己知识的海岸线延长，何乐而不为呢？

至于假戏真做的姿态，我的理解是给自己一个积极的暗示，让自己演出这种暗示的状态，久而久之，我们就可以真的积极起来。比如，读文章时，我们不妨在心里先给自己一个好玩的暗示：我倒要看看这个小东西究竟在说什么。诸如此类的心理对话，能让我们的心情更轻松，即便没那么感兴趣，自己也不会过于痛苦。

转变阅读方式

有的同学在读文章之前已经看过了题目，觉得这样做就可以在读文章时做到有的放矢，更精准地注意到所谓的重点内容。这当然有一定的道理，但也容易一叶障目，使自己对文章的整体理解有所欠缺。所以我更倾向于让学生读完文章，弄清楚别人讲了什么内容以后再去做题。

可是这所谓的“弄清楚”，说起来容易做起来却难。我很喜欢带着学生在课堂上做这样的训练：一篇文章读完，合上书或者试卷，说一说它主要讲了什么内容。我会随机抽查一两位同学当众说，说不清楚的地方也不能敷衍带过。在说的过程中，很多学生会发现自己虽然刚刚看完文章，却对它印象不深，无法很有条理地讲述出来。此时我会要求他们再读一遍文章，注意那些自己不记得或者说不清楚的部分，当然我也会适时提醒他们关注文章的中心对象、特殊位置的句子、关联词等。第二遍读完，大家基本上能说出文章大部分内容，也能梳理出写作的层次，如果读后还有疑问，也是更明确、更细致的问题。带着这样明确的阅读任务去看文章，同学们会更专心，也能更好地注意到文章本身，理解文章自身的逻辑，而不是只看自己比较熟悉，或者自己认为比较重要的内容。

论述类文本逻辑性强，结构清晰，其实是大家比较容易“弄懂”的一种文本类型。只要大家坚持每看一篇都去梳理文章层次，概括中心内容，一开始确实会有些辛苦和痛苦，但只要稍作坚持，你会发现，论述类文本就会变得清晰、轻易起来。

改变答题策略

这一点不唯论述类文本的简答题试用，文学类文本、文言文等都适用。很多同学热衷于对答题“套路”的收集，希望能有一种模式放诸四海而皆准，这其实是不现实的。现在的高考试题灵活多变，刻舟求剑式的做法只能是一场空。怎么办呢？答曰：问什么，答什么。听起来像一句废话，其实是强调审题的重要性。2021年全国卷中文言文阅读出了一个新题型——翻译之后多了一道简答题。在之后的备考中，我们发现那道题虽然不难，但有的学生就是拿不到满分，原因就是没有答出题目问的核心内容。比如我们曾经碰到过一道“A为什么要置B于死地”这样的题，许多学生找到原文之后直接翻译出来：因为B有才华。这中间明显还少了一个“桥梁”，一个人有才华并不会直接惹来杀身之祸，只有这种才华影响到了A的地位，或者遭到了A的忌惮才有可能被其除之而后快，如果只答因为B有才华，这在逻辑上是无法和问题建立联系的。大家在训练中，不妨时不时把题目和自己写的答案放在一起读一读，看它们能不能在逻辑上“无缝衔接”。

论述类文本亦是如此，简答题的题目多变，但答案都只会从文中来，只有文本才是我们答题的主要依据。当然，找到了对应的内容进行誊抄不是上策，只有重视和出题人之间的“合作”关系，审清题目意旨，才能完成合作，给出他们想要的答案。

（湖北省宜昌市夷陵中学 罗廷敏）

（以上稿件选自帅作文周报高中版，更多优秀作品可关注帅作文微信公众号：shuaizuowenzb）

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