【新版教材】中学音乐人音版七年级下册第二单元《溜冰圆舞曲》

发布时间：2025-05-07 05:17

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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》第2课《溜冰圆舞曲》。
【教材分析】
《溜冰圆舞曲》是人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》第2课欣赏课。《溜冰圆舞曲》,原名为《溜冰的人》,作于1882年。19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中,以溜冰和跳交际舞为一种时尚。曲作者将溜冰与圆舞巧妙地结合在一起,创作了这首管弦乐曲。后来,此曲曾被改编为钢琴曲、铜管乐曲、竖琴合奏曲和吉他二重奏曲等。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品中各部分音乐的情绪和表达的意境。
(二)艺术表现
能够从力度、情绪、旋律等方面分析作品，并表现音乐
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过聆听感受异国乐曲的风格，培养学生对音乐鉴赏的能力，激发学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能够从力度、情绪、旋律等方面分析作品，并表现音乐
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们会溜冰吗？
预设：回答问题
教师：溜冰的时人的心情是怎样的？
预设：回答问题
教师：如果用乐器来表现溜冰的场面会是怎样的？
预设：回答问题
教师：今天，老师给同学们带来一首作品《溜冰圆舞曲》（书写板书《溜冰圆舞曲》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，分句教唱
教师：聆听音乐，通过聆听乐曲，你想到了什么画面？乐曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：下面我们了解一下该作品：《溜冰圆舞曲》,原名为《溜冰的人》,作于1882年。19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中,以溜冰和跳交际舞为一种时尚。曲作者将溜冰与圆舞巧妙地结合在一起,创作了这首管弦乐曲。后来,此曲曾被改编为钢琴曲、铜管乐曲、竖琴合奏曲和吉他二重奏曲等。
通过聆听，你们说说该作品由几部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：乐曲由序曲、第一圆舞曲、第二圆舞曲、第三圆舞曲、第四圆舞曲、尾声构成。下面我们聆听序曲，感受序曲的速度、节奏是怎样的？你想象到怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的序奏为A大调。其旋律运用了第一小圆舞曲的素材,速度缓慢，节奏自由,令人产生丽冬日景色的联想和想象。下面再次聆听
预设：聆听
教师：下面聆听第一圆舞曲，听听第一部分由几个主题音乐组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一小圆舞曲有两个主题。下面聆听第一圆舞曲，听听这段音乐的情绪是怎样的？力度是怎样的？预示着什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一小圆舞曲的主题a节奏平稳，旋律抒情优美，长音和连线的巧妙运用赋予其丰富的情,使人联想到溜冰者舒畅、愉快的心情。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动
教师：欣赏第二主题判断第二主题音乐和第一主题音乐在力度、旋律方面有哪些不同？它的情绪是什么样的表现了什么情景（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第一小圆舞曲的第二主题用了许多短促的八分音符,并且旋律多在五个音往复回旋,而乐句的音型却基本上是一致的。第二主题的这种呈现方式,与第一主题形成了鲜明的对比:第一主题优美抒情,第二主题活泼跳动。此后,第一主题再现。下面我们做声势动作
预设：做声势动
教师：下面聆听第二圆舞曲，听听第一部分由几个主题音乐组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二小圆舞曲有两个主题。欣赏第一主题判断第一主题在力度、旋律方面有哪些不同？它的情绪是什么样的表现了什么情景（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二小圆舞曲转人D大调。第一主题的旋律采用分解和弦形式，还运用了八度、十三度、甚至十六度等大跳音程,并配以装饰倚音，从而使这段主题具有了刚健、果断的性格。它形象地刻画出演冰者旋转、跳跃的冰上动作。下面边听音乐边画旋律线
预设：画旋律线
教师：下面欣赏第二主题判断第二主题音乐和第一主题音乐在力度、旋律方面有哪些不同？它的情绪是什么样的表现了什么情景（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二主题的旋律在低音声部里呈现,而在高音声部却使用“倚音”来装饰短促的同音重复,好像溜冰者身上佩戴者的串申银铃在铮铮作响。这一高低映衬的织体,呈现出一种交相辉映的美妙结合,使人联想到冰上舞蹈的诗画意境。此后,第二小圆舞曲的主题c再现。下面边听音乐边画旋律线
预设：画旋律线
教师：下面聆听第三圆舞曲，听听第一部分由几个主题音乐组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三小圆舞曲有两个主题。欣赏第一主题判断第一主题在力度、旋律方面有哪些不同？它的情绪是什么样的表现了什么情景（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第三小圆舞曲转回到原来的A大调。主题e用小提琴演奏。这个主题和第一小圆舞曲的主a具有相同的性格,旋律舒展平稳、流畅悠闲。下面边应音乐边模拟小提琴演奏
预设：模拟
教师：下面欣赏第二主题判断第二主题音乐和第一主题音乐在力度、旋律方面有哪些不同？它的情绪是什么样的表现了什么情景（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第三小圆舞曲的第二主题与第一主题形成鲜明的对比。它轻快活泼、引人人胜。而每个乐句的最后个音均落在小节内最后的一个弱拍上,并且加上了重音记号，从而形成一种切分的艺术效果给人一种有趣而富于热情的美感享受。下面边应音乐边模拟小提琴演奏
预设：模拟
教师：下面聆听第四圆舞曲，听听第一部分由几个主题音乐组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第四小圆舞曲有两个主题。欣赏第一主题判断第一主题在力度、旋律方面有哪些不同？它的情绪是什么样的表现了什么情景（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第四小圆舞曲的第一主题是一个优美抒情的段落。它采用模进的手法发展了旋律。其节奏平稳,旋律优美,结构严谨,前半部分具有b小调的性质,而后半部分则转回D大调。因此,这段旋律给人以变化的美感。下面边听音乐哼唱
预设：哼唱
教师：下面欣赏第二主题判断第二主题音乐和第一主题音乐在力度、旋律方面有哪些不同？它的情绪是什么样的表现了什么情景（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第四小圆舞曲的第二主题,多采用跳动的八分音符和分解和弦音创作而成,整个旋律线显得活泼跳动,令人感到兴奋、快活。主题的最后部分融进了临时的变化音,从而为转调做好了准备,也为与第一小圆舞曲的连接做好了准备。下面边听音乐哼唱
预设：哼唱
教师：第四小圆舞曲之后，第一和第三小圆舞曲相继再现，从而与开始部分的音乐形成呼应。最后，与尾声部分连接。值得注意的是,尾声部分显现了维也纳圆舞曲的又一个特点:用快速的上行和下行音将乐曲推向高潮并预示乐曲即将结束,也给人留下溜冰者无比尽兴、高高兴兴滑向岸边的美好印象。下面整体欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们来整体表现音乐。第一部分：声势动作，第二部分：画旋律线，第三部分：模拟，第四部分：哼唱
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们了解一下曲作者：
瓦尔德退费尔(1837-1915)全名艾米尔瓦尔德退费尔,法国作曲家、钢琴家、指挥家。由于其圆舞曲具有妩媚动听的艺术特点,因而被人们誉为“是继约翰，施特劳斯父子之后最受欢迎的圆舞曲作曲家”。瓦尔德退费尔出生于一个音乐家庭。童年时期从母亲学习演奏钢琴。1853年入玛蒙特尔音乐学院(有人称他考入的是巴黎音乐学院)学习钢琴专业。毕业后曾任钢琴厂试
师、宫廷琴师、乐队指挥等职。其代表作有:《溜冰圆舞曲》《西班牙圆舞曲》《女大学生圆舞曲》《欢乐和忧伤圆舞曲》《马诺洛圆舞曲》《美人鱼圆舞曲》《水仙女圆舞曲》《花神圆舞曲》等。这节课学习的是圆舞曲，你们知道什么是“圆舞曲”呢？
预设：回答问题
教师：
下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：看完视频，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听感受异国乐曲的风格，培养学生对音乐鉴赏的能力，激发学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《溜冰圆舞曲》
序曲+第一圆舞曲+第二圆舞曲+第三圆舞曲+第四圆舞曲+尾声
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页（共 2 页）
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