孩子，我想当你的“追星合伙人”！家长引导孩子理解偶像的力量

潮新闻客户端 记者 金丹丹 通讯员 陈蕾

“与孩子一起追星”，以前的孩子们不敢想的事，今天成为了现实。

现在的老师、家长并没有简单地将追星视为“洪水猛兽”。

关于“追星”，钱江晚报教育微信公众号“升学宝”发起了一个话题互动，100多位家长留下了自己的想法。

在这些“亲子追星”故事背后，我们也看到了当代家庭教育的变化——从“说教”向“共生共长”转型。

当父母愿意蹲下来，用孩子的视角理解偶像的力量，那些曾被视作洪水猛兽的追星行为，反而成了最生动的成长课。让孩子眼睛发光的，不只是偶像本身，更是被父母理解、陪伴的温暖。

杭州竺可桢学校请来中国科学院院士、浙江大学地球科学学院教授杨文采，现场掀起了“追星热” 学校供图

青春期娃成追星“主力军”

情感寄托和榜样需求增长

在本次调查中，记者发现，小学高年级和初中生是追星的“主力军”，超过七成（76.92%）追星孩子集中在这两个年龄段。这也说明在青春期前期，孩子们对情感寄托和榜样需求的增长。

35.9%的家长表示非常清楚孩子目前有喜欢的明星或偶像，并知道具体是谁，20.51%的家长表示大概知道，但不太了解细节。值得关注的是，2.56%的家长对孩子喜好完全不了解，存在认知盲区。

家长们对追星态度较为开放，不反对孩子追星，其中35.9%明确支持，53.85%认为“不影响学习就行”，10.26%的家长表示“需视追星对象和方式而定”，直接的反对率为0，这表现了家长对追星这件事非常理性。

在家长参与度上，近六成家庭（59.97%）会陪孩子讨论明星或一起看作品，但参与深度参差不齐，其中25.64%会主动讨论，33.33%在孩子要求时配合。在主动引导孩子如何正确追星方面，仅33.33%会主动引导分析偶像积极品质，超半数家庭（56.41%）存在“引导少”的情况。

关于追星影响，四成家长（41.03%）觉得给孩子的积极影响更多，可以树立榜样、激发动力，38.46%认为利弊参半，具体担忧集中在“非理性消费”“占用学习时间”和“网络安全隐患”。

在购买明星周边方面，大部分家长对买明星周边比较谨慎，比如和孩子商量价格是否合理，或等孩子自己提出需求。其中33.33%的家长表示根据金额和实用性而定。

老师、家长的认知在碰撞

这是一次成长的契机

杭州市凤凰小学的许佳菁老师当了33年的班主任，是杭州市上城区三星级班主任、上城区名班主任工作室负责人。在她看来，社会对青少年追星的看法经历了变迁。

“刚工作的上世纪90年代初，很多人将追星视为‘思想滑坡’。2004年第一届的超女、2007年第一届的快男在当时掀起了选秀浪潮，多元文化不断冲击教育理念。2010年后，流量明星与粉丝经济应运而生，老师们的认知也在不断碰撞、调整。”面对当下短视频与虚拟偶像时代的到来，许老师认为：“每一代人的追星仰望，都是特定社会历史语境下的青春注脚。从警惕、禁止到探索、对话，从价值观的重构到共生，追星不能简单评判对错，需要在不断前行的时代浪潮中，搭建起理解与引导的桥梁。教育的智慧在于让学生从盲目崇拜转向理性欣赏，把追星的现象变成成长的契机。”

许老师建议，新时代的家长与其把追星视为“洪水猛兽”，不如将其转化为家庭教育的特殊教材——学会用孩子的视角解读世界，共同培育审美能力、理性精神和情感厚度的沃土。

家长可以成为孩子的“追星合伙人”。“培养与孩子的共同话题，优化亲子关系，如可以陪孩子看一场偶像的演出、听一首新歌，了解偶像的闪光点，再以讨论方式引导思考。同时，也可以在追星过程中引导和帮助孩子发现明星背后的专业技能、努力轨迹及缺点、不足，如发掘偶像的奋斗故事、公益好事等，让孩子明白每个光鲜形象都是多维度的综合体，让追星在可控的轨道中。”

家长还要注重设定合理边界，平衡“自由与规则”。“理解追星可能是孩子的情感寄托、寻找榜样或社交需求的体现。与孩子协商追星的时间分配，例如约定‘周末完成作业后可以看偶像综艺’等，并明确告知孩子‘为偶像花钱需量力而行’，帮助孩子建立理性追星的态度，使其成为成长中的一段有意义的经历。引导孩子关注不同领域的优秀人物也很重要。让孩子了解科学家、运动员、艺术家等，拓宽视野，找到更契合的人生目标。”许老师说。

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