常见运动损伤的预防和紧急处理教案

发布时间：2025-05-13 17:24

常见运动损伤的预防和紧急处理
教学目标一、知识与技能：1. 经过教师启发引导，学生掌握预防运动损伤的要求和方法
2.结合具体实例，在教师帮助下，了解擦伤等开放性损伤、关节扭伤等闭合性损伤的处理办法
3.在学习知识与技能过程中，引起学生对安全运动观念再思考，逐步提高安全运动能力
二、过程与方法：
1.在经历了自学、讨论、实践操作的过程, 了解造成运动损伤的原因和预防措施；
2.利用视频教学，使学生更加直观的了解骨折固定包扎技术。
三、情感态度与价值观：
通过在学具上的自主操作，让学生充满成就感，并通过小组合作，增加其团队意识。
教学重难点一、教学重点：掌握预防运动损伤的方法，了解擦伤、扭伤及骨折的相应紧急处理办法二、教学难点：学会冷静处理运动损伤
教学措施：
利用交互式电子白板平台提供的强大工具，方便学生直观学习预防措施并正确归类。利用图片视频提高学生学习兴趣，加深记忆，掌握紧急处理技能。
学情分析初中学生喜欢户外运动，在体育活动中，大脑皮层易兴奋扩散，很容易兴奋过度、过于追求“刺激”导致运动量过大，或者运动失误而发生伤害性事故。但是他们对于理论知识的了解一般很少，学习兴趣相对于实践活动来说并不是很大。所以如何让学生从思想上重视这个问题是本节课首要考虑的。?
教学方法?
讲授法、分组讨论法、合作探究、多媒体教学法
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教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用
及分析
一、导入新课通过知名运动员的视频，引起学生学习兴趣；对于学生的回答给予鼓励，提高他们的信心和成就感。
通过学生自己分享经历，拉近他们与课题的距离，根据他们自身感受，引出本节课的主要内容。说出自己运动受伤的经历
2.你想知道什么师：同学们你们都喜欢运动吗？在运动场上都会发生哪些突发情况呢？请同学们一起来看一段视频。?
师：嗯，那么你们之前运动的时候，有过受伤的经历吗？有谁可以分享一下？
学生相继举手发言。
师：那么，同学们，看了运动员受伤的视频，又听了两位同学分享的受伤经历，现在你们有什么想说的吗？
生：“我想知道他们为什么会受伤？” “我想知道如果我们受伤了应该怎么办？”
师：好的，同学们，今天老师邀请你们和我一起学习《常见运动损伤的预防和紧急处理》利用多媒体视频展示，吸引学生目光，同时，具体的的图片展示更利于学生抓住关键，明确运动损伤的必然性。
二、自主探究，分组合作，实践操作先让学生自学资料，对知识有所理解，再提出问题，让他们分组讨论，带着目标去学习。同时培养他们团队合作意识和自主探究能力。
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将主客观因素完全打乱，制造困难，再让学生前来挑战，将其正确归类。可以加深学生对新学知识的记忆和掌握。
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直接抛出之前的第二个问题，让学生回答，加速他们大脑运转，快速搜索记忆，或者在资料上快速找到答案，体现出他们自学效率。
根据学生的回答，总结常见运动损伤的处理步骤，并同时介绍相应所需药品。最后通过视频观看学习，再度集中学习注意力，提起他们的学习兴趣。?
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自学文本
分组讨论
任务学习
4.观看视频
5.实践操作师：首先请大家自行阅读资料。相信通过大家的阅读，对内容已经有所理解，现在请同学们分组讨论两个问题：1.造成运动损伤的客观原因和主观原因分别有哪些？2.针对这么原因，我们应该如何预防运动损伤？请讨论。?
学生分组讨论。
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师：好的，现在哪位同学可以告诉我，造成运动损伤的客观原因是哪些？来，你请说！
生：“如运动场地不平、跑道过硬、湿滑或沙坑外沿高出地面，沙坑硬结有杂物等会导致不同程度的擦伤或扭伤。体操垫连接处有缝隙，器械装不牢或陈旧，也可能发生意外……”
师：嗯，很好！那主观原因呢？这位同学，请你说！
生：“如果准备活动没做好，肌肉、关节、韧带的弹性、伸展性以及灵活性都不足够，这样就有可能会导致拉伤或扭伤。作为学习者，如果不能客观评价自己，学习急躁、急于求成，就会动作不到位，违反人体结构功能特点及运动时的力学原理而造成损伤……”
师：非常好！看来同学们学习效率很高！现在，请同学们一起看大屏幕，老师将同学们刚才说的原因顺序打乱，哪位同学可以上来挑战一下，帮老师将他们正确归类呢？
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师：非常棒！请给她掌声鼓励！好，现在我想请同学们回答老师之前让你们讨论的第二个问题，如何预防运动损伤。
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学生给出答案。
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师：那么同学们，我们现在是不是就一定不会发生运动损伤了呢？
生：不是的。
师：你们知道的常见的运动损伤有哪些？如果发生了，我们应该如果去紧急处理？
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生：有擦伤，关节扭伤，还有骨折。擦伤要用生理盐水清洗创面，再用碘伏消毒，可以用创可贴保护伤口……骨折要就地寻找固定材料，用绷带或布条包扎固定……
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师：同学们，你们会用小夹板固定吗？接下来，我们就一起来看一段视频，学习一下！
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师：请大家分组操作，体验运动损伤的紧急处理，最后请同学上来展示成果
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?利用电子白板教学的超级分类功能，先将主客观因素顺序打乱，让学生自己体验归类过程。收获成功的喜悦。
思维导图列出导致运动损伤的主客观因素，脉络清晰。
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引导学生回答，并利用电子白板教学中橡皮擦功能，擦出蒙层显现正确答案。左右对比，清晰自然。
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利用电子白板教学技术的思维导图功能和在线学习功能，根据学生的回答，简洁明了展示出处理步骤，并利用备注功能对每个运动损伤作出名词解释，让学生对该知识的学习理解方便快捷又直观。
利用嵌入视频的教学，提高教学效率和成果。
三、知识巩固课的最后，用直观的电子白板技术来让学生巩固知识，同时也可以掀起本节课最后一个高潮，学生们都踊跃参与！判断对错师：同学们，最后老师这里准备了三小题题，我们一起来巩固下今天学习的知识！现在，请同学来一一回答。
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?利用电子白板教学技术，让学生直接触屏选择正确答案，最后的小游戏，简单易操作，同时也体现出趣味性。在一堂课的末位让学生再次感受电子白板互动式教学方便有趣。
四、课堂小结，布置作业让学生自己说说今天的收获，强化学生对所学知识的感受，同时对所学过的知识进行整理，可以培养学生自己归纳总结，既能了解学生的掌握情况，又能培养学生的概括能力。总结课的内容并布置作业师：同学们，今天你们都学习到了哪些知识？?
布置两项作业：1.请同学们回去上网搜索更多有关包扎、固定的视频并学习。2.回去以后用搜索引擎搜索有关“心肺复苏”的相关知识，下一节课，老师将带领大家学习心肺复苏的急救技能。让学生利用过媒体完成课后作业
教学反思本节课教会学生在日常体育运动中可能会造成损伤的各种因素，也学会了与之相对应的预防措施，关键是从思想意识上要重视预防运动损伤的发生，同时，教会孩子们面对受伤如何按步骤冷静处理。但是也有欠缺之处，没有更好的使用出白板教学的方便快捷，相信改进之后，课堂一定会更加丰富精彩！更能够吸引孩子的注意力！?