小学音乐教学融入学生心理健康教育的研究

发布时间：2025-05-18 10:10

摘要：在当下的小学阶段教学过程中，音乐教学占据着十分重要的地位，开展影月教学对培养学生身心健康有着不容小觑的影响，在新时期的背景下，教师一定要明确素质教育的要求，在教学过程中重点培养学生审美能力，促使学生能够在音乐的熏陶下净化心灵心思，开展音乐教学，对于学生性格品质的养成，也有着积极影响，将音乐教学和心理健康教育相结合是时代发展的必然结果，正因如此，本篇文章提出具体解决措施，促使小学音乐教学转变教学模式，为教育事业的发展提供保障。

关键词：小学；音乐教学；心理健康教育

随着教育事业的的快速发展，小学音乐教师也应与时俱进，创新教学模式以及教学手段，将心理健康教育和音乐教学相结合，这也能有效推动教育改革的发展，另外，教师也一定要转变教学重点，培养学生审美能力、音乐核心素养，保证小学生能够在这一过程中实现全面健康发展，正因如此，音乐教师要分析教学特点，促使心理健康教育元素能够融入音乐教学，为教育事业的发展进步奠定良好的基础。

一、重视开展实践活动

在当下的小学音乐教育中，教师若想将小学音乐教学和心理健康教育相融合，一定要重点激发学生的学习兴趣，通过这种方式也能为学生心理健康发展奠定坚实的基础，在教学过程中，教师要培养学生自信心，例如音乐教师在开展教学活动时，要不断提升对实践活动的重视程度，通过这种方式，也能侧面调动学生的学习积极性和学习主动性，既提升自身的教学效果，也有利于学生提高音乐的学习质量。另外，在实际教学过程中，音乐教师也可以重点培养学生表演能力，通过这种方式，学生也能在自我表演的过程中提升个人各项技能，挖掘到学习音乐的真实魅力。教师利用鼓励性的语言学生，促使学生可以在学习音乐的过程中，实现身心全面健康发展，此外，针对学习效果比较好的学生，教师也可以让其进行表演，这对提升学生的表演欲望也有着十分重要的作用，教师通过这种音乐活动也能激发学生的学习兴趣，为培养学生良好学习习惯，提高学生的歌唱能力奠定良好的基础[1]。

二、充分利用自然资源

在当下的小学英语教学过程中，教师若想不断提升自身的教学效果以及教学质量，培养学生良好的情感，一定要充分利用自然资源，并发挥出自身的引导作用，鼓励学生体验大自然中的美好，学生在领略自然风光时，也能不断提升自身的审美水平。例如教师可以创设以“春天”为主题的音乐活动，其次，教师带领学生进行春游，通过利用空闲时间，学生也能在大自然进行各种野外活动，此外，教师也可以开展采花比赛，放风筝比赛，捕鱼比赛等等，在这一过程中，学生也能够深入全面的感受春天的气息。在活动结束后，教师要要求学生总结自己这节课的感想，在下节课用音乐展现出来。在不同的季节，教师也可以开展特定主题的音乐教学活动，这也有利于学生挖掘不同季节的独特魅力，培养学生善于观察，积极探索的习惯，这类教学活动既能满足学生的好奇心以及求生欲，也能激发学生的音乐学习兴趣、表演学习兴趣，学生在这一过程中也能挖掘对大自然的喜爱之情，提升自身的审美能力，为日后的发展奠定坚实的基础[2]。

三、建立和谐师生关系

在小学音乐教学过程中，教师若想促使音乐教学和心理健康教育相结合，一定要针对具体问题提出具体的解决措施，促使学生能够音乐学习过程中，培养审美能力，实现身心全面健康发展，这也需要教师重视构建和谐师生关系，通过增多师生交流也能了解学生的个人特点，为学生创设轻松愉悦的教学氛围[3]。在实践教学过程中，教师要尊重学生、爱护学生、关爱学生，要培养学生做人素养，例如在教学过程中要鼓励学生理解他人，尊重他人，站在他人的角度思考问题，解决问题，通过这种方式，教师也能达到事半功倍的效果，既能提升自身的教学质量，也有利于学生全面发展。其次，在实践教学过程中，教师也可以设计教学活动，要以学生的兴趣爱好和个人特点为基础，通过这种方式也能激发学生的学习兴趣，另外，在开展教学活动时，教师也要灵活的运用鼓励性语言，通过这种方式有利于学生养成良好的学习自信心，学生在音乐课堂中也能积极表现自己，保持心理健康[4]。

四、创设合作教学情境

在当下的的小学阶段，大多数的学生都是独生子女，这导致学生的性格过于安静，在学习过程中也缺乏合作意识，针对这一问题，教师一定要重点培养学生合作精神，在教学过程中，教师要不断提升对合唱教学以及舞蹈教学的重视程度，例如在合唱教学过程中，教师一定要保证全体学生能够很好的掌握声音高低以及气息快慢，这对培养学生合作精神有着重要的影响，其次，在合唱过程中学生要表现自己的特色，也要兼顾他人的状态，努力提升合唱效果。教师在教学舞蹈教学时，要重点关注提升动作的整体化，可以鼓励学生小组协调联系，通过培养良好的学习态度，也有利于自身养成合作精神，遵守纪律，学生在练习过程中也能培养吃苦精神，加深对舞蹈的理解与认知，最后通过这类教学活动，学生也能够在团队协作过程中培养合作意识，在同学交流沟通中，学生也能改变心理问题，养成良好的人际关系[5]。

结束语

综上所述，小学音乐教师若想促使音乐教学和心理健康教育相结合，一定要采取多种方法，可以在教学过程中重视开展实践活动，其次要利用自然资源，构建和谐师生关系，最后教师也可以创设合作教学情境，通过以上的方法，学生能够对音乐是更加深入全面的理解，实现身心全面健康发展，教师发挥出自身的引导作用，也能激发学生的学习积极性、学习主动性，学生感受到音乐的魅力，也能挖掘自身潜力，积极创新，在音乐的学习过程中，健全人格，解决心理问题。

参考文献

[1]方娜. 小学音乐教学融入学生心理健康教育的初探[J]. 世纪之星—小学版， 2022（11）：0121-0123.

[2]屠丽. 浅析小学音乐教学在留守儿童心理健康发展过程中的作用[J]. 小学生：多元智能大王， 2022（2）：2.

[3]冉继龙. 音乐教学促进小学生心理健康发展的实践研究[J]. 基础教育研究， 2021（17）：3.

[4]张乾峰. 在小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索[J]. 女人坊（新时代教育）， 2021， 000（003）：P.1-1.

[5]唐瑜. 在小学音乐教学中渗透心理健康教育的实践与研究[J]. 世纪之星—小学版， 2022（16）：0175-0177.

网址：小学音乐教学融入学生心理健康教育的研究 http://c.mxgxt.com/news/view/1259759

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