通识教育与我国的文化素质教育

2 01 5年第 1 7期 青 年 时代

Y OU T T HI M E S 高等教 育

通教识育与我国的文素化质育教刘 大 海连洋大外国学学院语摘

琳宁辽大连1 16 0 2 3 要 :通识教是育许是多发达国推家的崇种大一教育的理念，学是也一人才培种养模式。我国高校推行的文素质化 教 与通识育育教着有极密其切的关。系在文化素教质育中贯彻识教通育理念，创出建具中有国色特高的校化文质素教育。 键词：素质关教育通识教；育高；校文化 严 格地说，识通教育( ge n r eal ed u c at oi )n是美国高等教育发的历程展中将西欧，的自教由育美与国的土本实践相结合而生产的一高等教种育思想实践和它，美是国高等育的教创 新举之。 通识教育的义 一定 学 ,鉴国借外一大流学、其尤美是研究型国学本大科教中育“通识教”育的经验，提出“通识在教育基础的上施专实业教育”的本科才人养方案培。是于，我高国教育人等培养在一才定范内，文化素质教育围通和识教同育时存并。 比较文素质化教育与通识教育难不现发，两者是都基于本国等教育发展高的逻辑和实际，结合外国的经验进行而的 本化创土新；外另，者都高两重度视教育人的性文也，以可 说，着眼于人， “人以为本”,这是极基为本相同之处的。 但是，文素化质育并教不能完全等同通于识育教。首先，识教育往通只往涉及学的教容内和程体系课，而文化素质教不仅育及涉学教内容课和程系体还，及校涉园文化活动 社和实会活践。动其次，通识教育在制度上有更具强的结构性，它特的是点“文理育教+专业教育”;文而化质教育素是国中代现等教育逻高发辑展的必然产物它要，求在整个 科本教育过程都要中现体文素化质教育思的想宗旨。包括个 本整教学的科相关程课设开及习和实学上的要求践。 国中的文素化质育教是中高等教国育思想和实的一践

、 通识 教是大育学一的理念种也，是种一人才培模式养。其培养标目具是有远见智力、心身协调展发，德道情操 高尚具、能够备立独思考和解决问题能力的的完全的。人而不 仅 是某狭一专窄业域的领精型人才专。在识通教育模式下， 学生要需面全合综了地主要知识解领的基域观本点思维方、 和历式史发展趋势等。具在基备

本知识和教育验经基的上础理，地性选或形择成己自专业的方向。通过会贯融的学通习方式，形比较宽厚成、扎实的底以功合及的知识和能理力结构，时认识同和解了当社代会的重课题要，发展全的面人格 素与广阔质知识视野的。 通识育模教式培养下出的学生来不仅学有长，术专有专攻而，在且智、力身心和格品方各面协能而全面地发调；展 不仅具 有尚的道德高情操、独立思考及善以探于究和解问题决的能力而且，能够动主、有效地与参社公会事务共，为成有具社会责感任的公。总民，之通教育识先首关注是的一个 种本土 化创新。着独特有的质品特征和。品其质特征和表现为：知识融、思教育于维一体，大促力科进教学育人文教与的融育合将实践，列入教过程育。质教育素就是中国化的马 克 思义教育主体的现不仅要。开设文化质教素育课程而且，人培养的，其才次学将作为一生职业个的来培人养。 还要在工理专业科教课中学透渗人文育教在，科专文课教业需强调要的是通识，中“的通”不是“什么都应该知学中又透渗科教育学不仅；要开展课堂学教，而且还要过道通”“的通”,是贯通而的“通”即，同学不科知的能识够相互通融遇到，问题时能以多科学角的度去思，处考问校理文化园设建社、实践活动会实来施质素教育；不要仅提学生高的化素文，质而还且提要高教师文化素的养，提高高等题，他与人进行交流合，从而作到全方位的沟通达能。力目前识教通已育成经为世界各国高等教育程课教和学 学的校文品化和格位，调建文化校设园、文化校学。度高重革的改重中之重，加通强识育几乎是各教国高教育人等培才视并断汲取不通教识育在程课设建和教学方面积累的丰富的 养模改革式共的同择。随选着跨学科究研与学科教育的跨兴宝贵经验。国我等高育要继续教化深化素质教育文，断丰不起，等教高育才人养中培对于通识育教的强也调成一种为富必文化素教质育的涵内进一步完，善文化素质育教的实，践标目是构建以素教质育为心核中的国特色的高等育教。 然势趋。专才教与育的才培人模养式不 ,通识同育教作为一 种人培才模养强调的是式加宽厚更的专基础业。这宽种厚的专基业既可以为学生础后在社今上会谋生的与业发展提供 参职考文献：【 1陈】向.明

对通识育有教概念的关辨析[J]高等.育研究，教2 0 06( 3 ) . 【] 2建华 t_等高育教理的类型想[ J】 .等教高育研究，2 0 1 0( 1 ) .

知识上的障保，也可以学生在研究生为育阶段继教从续专事业学的术和职业练训下打好的基良础。二、通教识育与我的素国质教育中的国高教育一等方面体现在等高教育的统越系越来大庞；另一方面高等教育功的能呈也现出越来越泛广特的点。 随着设世建一流大学战界目略的标施实大，学规的模大和扩类的不型断多，增我国部分学大，特是一些别重建点设大的

【3]杨叔子.化文素质教育与通识育之比教[ J较]扁等教育究，研 20 07 6() . 4【】改英柴 .外以语新人创培养才为标目通识教育的[J] .夕语电化教 .学 20 0 (19 ). 【 5 ]曹莉.于文关素化质教与通识教育的辩育证思考[ J] .清华大学教育研究， 020 7 ( 4 ) .

1 36

网址：通识教育与我国的文化素质教育 http://c.mxgxt.com/news/view/1374911

相关内容

通识教育与我国的文化素质教育
京剧文化素质教育
医学人文素质教育对医学生文化素养的提升
强化医学人文素质教育的关键方法与途径.pptx
加强文化素质教育工作 提升我院文化品位
从认同到自觉：运动员文化素质教育路径选择
星火教育举行素质教育产品发布会：进入素质教育领域
广东电视周报:6C教育引领南粤素质教育
加强医学生人文素质教育的有效途径
高校通识音乐教育思考.doc

随便看看