选书

钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书里有描述，每次阅读都会有一个循环过程：

“选书—— 阅读—— 回应”

这三个环节是周而复始的循环活动，其中“回应”作为最后一步，它给出的反馈很重要。因为回应的及时性、多样性，可以让孩子的阅读兴趣被激起，阅读能力提升，并对此乐此不疲。

AOSA在不久前所做的读书分享会中，孩子们挑选了自己喜爱的图书，还和其他小朋友做了分享。听着他们绘声绘色的讲述，连家长都被勾起了兴趣。最终的结果就是争相借阅，一睹为快。

（UP BOOK CLUB）

再者，在阅读环节中，做记录很有必要。钱伯斯关于这一点，有过详细的叙述：如果孩子们的阅读没有任何记录，老师和其他人又从何去了解这个孩子的阅读经历？如果老师对班上孩子读过的故事、诗篇、绘本或民间传说，完全没有一点点概念的话，他又如何能好好地带领这个班呢？因此，每个孩子都有必要记阅读笔记。只要读过什么书，就随手将它们记录下来。这样家长和老师就能掌握孩子的阅读情况。

那在整个阅读过程中，该如何帮助孩子提高阅读理解力？

一、建立关联

让孩子把正在阅读的内容与曾经学过的知识，或者是经历建立关联，这样做会增强她的注意力，加深理解。家长可以先自己大声朗读，然后跟孩子分享自己是如何做到这一点的。举例，也许书中提到了你们曾一起度假的地方。谈谈你对那里的回忆，然后轮到孩子自己讲。提醒孩子，善于读书的人会把实际经验与书本上的内容有机结合。

二、提问

向孩子提出问题会促使他在书中寻找线索。当你大声朗读的时候，所提出的问题会激发孩子的好奇心。经常问问孩子，“你想知道什么？”把孩子的问题记下来，然后看看最后会出现什么样的结果。提醒孩子，善于思考的人总是带着问题去读书。

三、创建“心中的电影”

创建可视图像会让文本生动起来，这样的“电影”会让故事更加难忘。家长可以通过大声朗读，然后描述自己想像中看到的图像来帮助孩子做到这一点。运用全部的感官与情绪，邀请孩子与家长一起分享她的“电影”。此时家长要注意的是，孩子的“电影”会与你的不同，家长甚至可以让孩子画出她想像中的图像。

四、推断

我们可以运用自己所具备的一切知识与经验同故事中的线索相结合，对结局做出个“推断”。例如，当我们读到“她的眼睛发红，流鼻涕”时，可以得出的结论是她感冒了或者过敏了。在大声朗读故事时，通过预测可能发生的事情来增加理解力。家长帮助孩子掌握这种阅读技巧，然后启发孩子也这样做。

五、找出重要元素

阅读的核心是要弄清楚什么是最重要的。当家长和孩子一起阅读故事时，可以下载“故事元素”组织结构图，家长可以用它来跟踪主要角色、故事发生地点，以及问题与解决方案。

六、跟踪理解过程

“细节阅读”法在孩子不理解某些内容的时候可以起到帮助的作用。家长与孩子一起阅读，并让她在理解内容的时候用一只手指“轻击”，而在不理解内容时用两根手指“重击”。当“重击”出现时，可以试试再读一遍、大声地读出来、放慢读速、看看插图或找出令人感到困惑的词汇等几种方式来解决问题。

做到以上几点，相信阅读对于孩子而言，会变得如同呼吸一样自然。当他们穿梭在阅读丛林中，一次次感受阅读乐趣，一次次收获阅读成果。他们不仅变得“悦读”，而且“乐读”。

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