大概念和小切口组成的“一堂好课”

发布时间：2024-12-25 20:16

◎曹雪盟

正在播出的大型文化节目《一堂好课》中，主持人康辉化身“班主任”，与每堂“好课”的主讲人和明星担任的“课代表”，共同走进一所高校，现场为年轻人“传道授业解惑”。

作为大众媒介，视听节目与教育功能常有着分不开的缘分，在文化类节目中，将知识与学习融入其中的讲谈类节目并不陌生。从《百家讲坛》，到《开讲啦》《青年中国说》《我是演说家》等，以节目谈论“文化”，让“文化”与“表达”相融的探索一直不曾停步。

从2017年至今，随着文化类节目的回暖与持续走热，年轻受众的青睐和拥趸日益打破此前此类节目高深、高冷的刻板印象，既是新的亮点，也成为新的增长点与突破口。

“上课，起立，老师好！”

“同学们好，请坐。”

听到这样的声音，总会一下被拉回到学生时代。但多年的学习生涯过后，能在脑海中留下深刻印象的课程少之又少。随着公开课、付费课层出不穷，在这个知识爆炸的时代，“好课”成了一种看似普遍实际稀缺的资源。当一档电视节目直接以“好课”入题，不免让人期待。

语言的力量在于观点的表达。在传递价值观念、引发思考和理解，进而上升内化为认同的过程中，“润物细无声”或是“当头棒喝”都承担着重要作用，正如康辉在第一期节目开始时所说的“一言兴邦”“一句话点醒梦中人”。

在众多讲谈类节目中，有的以传播历史文化为中心，有的分享人生经历与生命感悟。《一堂好课》的定位是“点亮思想之光，嘉奖向学之心”，打破对某一领域和单一议题的聚焦，将视野拓宽，12堂课，12个主题，12位各领域的名家。

电视节目深耕细挖的“专业课”是一种路径，而做“综合课”启迪火花、启发思想的全景呈现也是一种维度。在一课一识中，实难了解民族复兴道路上的全部艰辛，深入探究文化遗产保护的方式与细节，培养起系统的美学知识，但我们却可以被那些“小切口”触动。

比如，金一南讲述起时年92岁的美国前国务卿基辛格向他鞠躬道歉，用亲身经历对“我们为什么要爱国”做出具象回答；单霁翔叙说贵州地坪乡的村民为了保护家乡的风雨桥，跃入湍急的洪水打捞构件，历经三天三夜，终将73%的风雨桥构件寻回，使这座桥得以重建；范迪安以大兴国际机场为例，展现这个“最繁忙的美术馆”中融入的山川自然形象、古典园林景观和古代文学的当代表达。从感性到理性、从理性到实践，认识正是在这样的转换中实现飞跃，启蒙的火花由此点燃。

《一堂好课》里，共情只是第一步。如果说一个个生动具体的故事，将思考的种子播撒在观众的心上，那么主讲人环环相扣的逻辑与层层递进的结构，则让种子的根脉扎得更深。有限的时间、密集的话语，讲谈类节目想要抓住观众的注意力，佳句妙语必不可少，而更难的是回味悠长、不俗不腻。“多数人因看见而相信，少数人因相信而看见”“每个人的人生都可以艺术化，因为美和每个人都是息息相关的”……《一堂好课》的主讲人与“班主任”康辉适时抛出的点睛之句，在升华凝练课堂内容的同时，恰到好处地刺激着观众的神经，也让节目“引思考聚共识”的境界成为可能。

在汕头大学的毕业典礼上，李嘉诚曾对毕业生这样发问：“你对未来的许诺是什么？每天晨光初现时，你可曾对社会的问题有所记挂？你会是视而不见、无动于衷，还是渊深邃密、锲而不舍？”对年轻人而言，与汲取知识相比，放眼社会人生的意义也并不逊色分毫。我们在《一堂好课》里欣喜地看到，这不仅是一堂“求知课”，更是一门“社会课”。怎样做才是真正爱国？如何保护文化遗产更有效？时代与影像有怎样的关系？相比对专业领域问题的精准回应，《一堂好课》不断引导着观众将思维发散，将探讨深入到社会公共议题，以课堂见社会，不仅为年轻学子，也为广大观众从“道”的层面上“答疑解惑”。

卢梭曾有言，“你千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。如果你想使他懂得你所说的道理，你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心，才能为他所了解。”在让高雅内容走入寻常百姓的过程中，既满足需求，又不一味迎合，一直以来都是文化类节目需要坚守的平衡点。

与追求新颖独特相比，电视节目做到形式服务于内容，二者相辅相成、相得益彰的效果更为重要。对大部分综艺节目来说，赖以吸引观众的是舞台上的表演竞争、炫酷效果，而既没有比赛成分，又没有激烈竞技的《一堂好课》，则寻得了适合自身定位的恰当力道。除了主讲人的讲授，《一堂好课》还将提问、讨论、情景剧、电子相册、辩论、手工制作等“课间”环节融入其中，成为调整节奏的“气口”，在丰富表现形式、增强视觉效果的同时，进一步为思想火花的碰撞提供条件。

在这些“课间”环节中，由明星担任的“课代表”得以发挥作用。比如在金一南授课的“课间”，康辉讲出了预习题目：“如果有机会可以和方志敏烈士面对面对话，我们要怎样告诉他，我们可以更好地爱护可爱的中国母亲了？”一出由“课代表”黄景瑜、屈楚萧、宋玺参与的情景朗诵随即展开，讲台成为了舞台。诗意的语句、动情的诵读，他们与演员饰演的方志敏一问一答，呈现出一幅中国发展成就的壮丽图景，也将整堂课的氛围烘托到了高潮。

而在范迪安的美育课上，“课代表”王菊和熊梓淇则与北京理工大学的两名同学一起到台上做手工，在120秒的时间内对一个普通的包装盒进行美化创作。两位明星与现场同学共同登台，在令人忍俊不禁的手忙脚乱中与年轻人实现互动。

这样一来，明星“课代表”的设定便也摆脱了单纯吸睛和对流量的刻意追逐，丰富着节目的层次和质感。明星们成了坐在你我身边的“同学”，普通人原有的单向围观转换为互动和参与，那些或深刻沉重、或抽象广阔的社会议题被分解为更加可触可感的部分与片段。

在这样的过程中，《一堂好课》不断将“大概念”传达给观众，文化类节目的边界并不局限于书斋、文字和想象的空间，它也有广阔的辐射与指向。

供图/《一堂好课》节目组

网址：大概念和小切口组成的“一堂好课” http://c.mxgxt.com/news/view/493432

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