普通教师和校长之间，究竟是上下级关系，还是平等的同事关系？

发布时间：2025-01-02 22:07

我发现有个有趣现象：普通老师大都认为老师和校长应该是平等的同事关系，而校长大多觉得自己和老师有上下级之分。

我做过普通老师，也做过学校管理者，对这两种感受都有体会。

一、校长和老师工作上应该有上下级之分。

一个村小只有几个老师，校长、老师低头不见抬头见，说说笑笑中就把工作上的事安排了解决了，确实没必要将上下级分得那么清。

但有一定规模的学校，校长还是靠面子和感情来无为而治，肯定是做不到也行不通的。

我刚做教学副校长时，为了维持自己直爽随和、谦逊务实的人设，我跟老师打成一片，主张工作靠自觉，教学凭良心，互相给面子，不能伤和气。

但时间长了，有些老师摸透了我的脾性，工作慢慢懈怠消极，教学敷衍了事，对我提出的工作要求不放在心上。发展到最后，开个教务会，一些老师想来就来，不想来就不来。

一个学期后，我改变了做法。首先制订了一系列教学管理措施，以奖为主，以罚为辅，强调一定会抓落实。

大家都嘻嘻哈哈，认为我不会当真。

一次开教务会，结果只有10来个老师准时到了，我事先征得校长同意，当场给他们发了100元奖金。

第二次开会时，老师们没一个迟到或缺席的，每人发给50元奖金。然后告诉老师们，以后按时到没有奖，但迟到或不到肯定要罚。

第三次开会，我私下让两位跟我私交很好的老师故意迟到，我“毫不留情”地罚了他们每人50元。当然，钱后来退回他们了。

以后再开会，极少有老师违反会场纪律。

借此，我逐渐确立了自己的管理权威，教学这一块很快步入正轨。

懈怠、消极、懒散是人性的弱点，要想规避这些缺点，真的少不了制度约束和措施管控。

其实，一天到晚抱怨管理诅咒管理人员的，大多是一些教学水平不高，或者想得过且过混日子的老师。

真正通情达理的老师是不会拒绝更不会反感管理的，因为管理正是个人和学校通往优秀的必经之路。

二、校长和老师生活上确实是平等的同事关系。

工作归工作，生活归生活，两码事儿。

老师们之所以反感管理，是因为有些管理者把工作权威带到生活里，延伸到日常中，仍高高在上摆架子，撒官腔。

其实，多数中小学校长身份就是老师，也没有啥行政级别，不当校长了，就一普通老师，真的没必要把校长身份看得太重。

我刚参加工作时的老校长，做事公正，从来不吃拿卡要，平时一点架子都没有，跟小孩都玩得来。他还在周末经常跟我们一帮年轻人一起打篮球，打麻将，钓鱼。

但如果谁要是工作中出现问题，他会大发脾气，毫不留情。大家都很敬重他，也畏惧他。

在基层学校多年，有一个想法如鲠在喉：个别校长高高在上，甚至颐指气使，很多时候是一些老师喜欢抬轿造成的。

确实有少数老师，为了获取某些利益，或拍马逢迎，或投其所好，导致校长的官本位思想越发严重。

所以，要想校长行得端，老师们也要做得正。

三、学校办好了，校长和老师都是受益者。

一些老师认为，学校办好了，最大的受益者是校长，可以获得荣誉和利益。

其实，学校办好了，老师也能享受“红利”。

当年我所在的学校由于教学质量较高，在当地很有名气，吸引了不少学生借读。学校将借读费全部转化为奖金发放给老师。

由于学校有知名度，老师“身价”也水涨船高，学校多位老师被市县一些学校“挖走”。

每年，教育局给学校的职称指标、评优评先名额都要比同级学校多一些。

总之，一所学校，校长要有校长的样子，老师要有老师的样子，校长对老师要谦严有度，老师对校长要尊重认同。