老师——最普遍的称谓
唐代韩愈的《师说》一文中，“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”，是对“师”最精辟最完美的解释，将教师的职业价值提升到文化传递的高度。
如今，“老师”多用于书面语言，口头语言。那么，“师”前面为什么要加个“老”呢？一是说明老师是历史最悠久的职业，无与伦比；二是因为“老”是一种“敬辞”，与“师”连用，表达出对老师的尊敬和爱戴。因此，“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。
先生——最历史悠久的尊称
“先生”一词是对教师最古老、最悠久的称谓。古代称教书者为“先生”“私塾先生”“教书先生”等，这是人民群众对教书者的敬称，充分体现了中华民族古老而悠久的尊师的优良传统和美德。
园丁——最质朴无华的褒称
“园丁”原本是指从事园艺的工人，后被比喻成教师。把老师称作“园丁”是最质朴、最形象、最富有田园诗意的比喻。
人类灵魂工程师——最富哲理的称谓
“人类灵魂工程师”原是苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。
慈母——最真情感人的爱称
古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。人们把老师比作“慈母”，主要是对那些有着“童心母爱”的女教师给予的最亲切、最真挚、最感人的尊称。
春蚕——最纯挚的称谓
对“春蚕”最早的记录见于《诗经》，而把“春蚕”进行拟人人化的比喻最闻名的则是唐代大诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽”。人们生动地把教师比作“春蚕”，是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。
蜡 烛——最温馨动人的称谓
对蜡烛的赞美源于唐代诗人李商隐的“蜡炬成灰泪始干”。人们歌颂蜡烛，是因为蜡烛默默地燃烧着自己，用自己的光去照亮别人直至将自己燃尽。说起蜡烛这种品质，人们就联想到敬爱的老师，老师把自己的知识传授给学生，用智慧和品德之光为学生照亮前进的航程。
孺子牛——最具中国特色的喻称
我国历来有师生“亲如父子”的传统美德，老师爱学生就像爱自己的孩子，就像孺子牛一样辛勤耕耘，为把孺子培养成才无私奉献。“孺子牛”精神表现为“深怀爱心、默默耕耘、埋头苦干、任劳任怨”，“吃的是草，挤出来的是牛奶”。这些优秀品质都集中体现在我国广大教师身上，因此把老师称作“孺子牛”是最具中国特色的褒奖。
春 雨——最生动形象的默称
人们把老师比作“春雨”，把学生比作“春苗”，春苗需要春雨去浇灌。广大教师甘化春雨润蓓蕾，用播撒的爱去滋润学生的心田，用丰富的知识去开启学生的智慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵，为“春雨”的称谓增添了无限光彩。
人 梯——最高评价的专称
广大的人民教师辛勤地在教育事业的园地耕耘，他们默默无闻地教书育人，兢兢业业地培育人才，而莘莘学子无一不是踩在老师的肩膀上，以老师为人梯向上攀登达到人生的高峰。返回搜狐，查看更多
