“明星学生”宠不得.doc

发布时间：2025-05-02 18:45

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1、“明星学生”宠不得在公开课结束后与同事们交流心得时，经常会听到这样的议论：“今天这节课多亏了××同学，否则就冷场了！”“××同学思维真敏捷！”“××同学与老师配合得真默契！”……每次听到这样的话，心中总会掠过一丝困惑：一节课上为什么偏偏只有那几个所谓的“明星学生”被记住了？他们的“出镜率”为什么那么高？难道只有这些学生值得老师关注？除了他们之外的大多数学生真的无法成就老师的精彩课堂？我们每个人都有自己心目中的明星，众多粉丝的追捧成就了明星们的光芒四射，而课堂上的“明星学生”则全是教师一手造就。如果不是教的过于心急，如果不是教师忽略全体，就不会总有几个学生频

2、频亮相，也就不会有这些所谓的“明星学生”。面对课堂上出现的这一值得关注的现象，我想大声疾呼：“‘明星学生’宠不得！”一、“明星学生”的存在影响着大批学生的发展数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。试想，当教师将关注的目光仅停留于少数几个学生身上时，其他的学生坐在课堂上是为了什么？难道他们就只能做别人的配角或是电影片场上的群众演员？教师将所有宠爱集中于某一人或几人身上时是否考虑过多数学生的感受？“明星学生”的存在，一定程度上剥夺了其他学生展示自我的机会，也因为个别学生的极度重视，导致多

3、数学生的情绪被忽略，思维被压抑，个性不能得到发展。才能够某种意义上说，教师要树立课堂公平的意识，不能以少数尖子生的发展影响全体学生的发展。义务教育并非少数精英教育！二、“明星学生”受宠折射出课堂教学的缺憾“明星学生”的产生有时并非教师有意为之，而是无赖之举。教师往往不习惯于问题抛出后学生没有任何反应，所以个别思维活跃的学生就会成为教师的“救命稻草”。究其原因，归根结底是教师教学的问题，由于教学活动的设计和组织没有考虑到多数学生的认知水平、思维现实，并且缺乏引导智慧，造成多数学生跟不上课堂节奏。我也曾一度为自己课堂上出现的“明星学生”而沾沾自喜，也曾因为课堂

4、上“明星学生”的救场而心满意足。如今，我已经习惯于在课前将问题在心中反复揣摩，以减少因问题过难而导致的冷场，也习惯于在课堂上将目光扫视整个教室，让五十几双眼睛都有与我对视的机会。我学会了耐心等待，学会了一视同仁，学会了因人而宜，面对难度各异的问题，我会在等待中观察学生们的不同反应，权衡后选择回答的对象，我常常会问：“今天这节课还有谁没有发言的，请把手举高些！”于是我看到了更多自信的笑脸，听到了更多精彩的声音，课堂也因此变得生动起来，每个学生都在课堂这个舞台上找到了自己合适的位置，发挥出最大的能量。

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