2.2《制作校园生物分布图》课件（19张PPt）+教案+素材

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教科版●x年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是在学生完成校园生物大搜索活动的基础上，进一步整理和分析调查结果，通过制作校园生物分布图，直观展示校园生物的多样性和分布特点，培养学生的空间思维和数据分析能力。
学情分析
六年级学生已经具备了一定的观察、记录和分类能力，通过前一课的学习，他们对校园生物有了初步的了解。本课旨在通过实践活动，加深学生对生物多样性及其分布特点的理解。
核心素养分析
科学观念：理解生物多样性的概念，认识生物与环境之间的相互关系。 科学思维：运用分类、统计和地图制作等方法，分析校园生物的分布特点。 探究实践：通过实践活动，培养观察、记录、分类和地图制作等能力。 态度责任：增强对自然环境的保护意识，培养尊重生命、爱护环境的责任感。
教学重点
制作校园生物分布图，展示校园生物的多样性和分布特点。
教学难点
如何准确地将调查结果转化为生物分布图，以及如何分析生物分布的特点和原因。
教具准备
校园平面图、各小组调查记录表、分类标签、彩笔、纸张等。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：回顾校园生物大搜索活动，提问学生关于校园生物多样性的初步认识。 学生活动：分享自己的观察和发现。 设计意图：激发学生兴趣，引入本课主题。
二、讲授新课 (一)聚焦 教师活动：提出问题，引导学生思考校园生物的种类、分布及其相互关系。 学生活动：思考并讨论。 设计意图：明确本课学习目标。 (二)探索 1. 交流调查结果 教师活动：组织各小组交流调查结果，汇总到班级记录表中。 学生活动：分享调查结果，参与班级记录表的填写。 设计意图：整理调查结果，为后续分类和制图打下基础。 2. 利用二歧分类法对植物进行分类 教师活动：介绍二歧分类法，引导学生对校园植物进行分类。 学生活动：小组合作，对植物进行分类并记录。 设计意图：培养分类思维，加深对植物多样性的理解。 3. 制作校园生物分布图 教师活动：提供校园平面图，引导学生将调查结果转化为生物分布图。 学生活动：小组合作，在平面图上标注生物种类和数量，制作校园生物分布图。 设计意图：通过实践活动，培养学生的空间思维和数据分析能力。 (三)研讨 教师活动：引导学生分析校园生物分布图，提出问题进行讨论。 学生活动：观察分布图，分析生物分布的特点和原因，分享自己的观点。 设计意图：加深对生物多样性和分布特点的理解，培养分析问题的能力。 (四)拓展 教师活动：提出给校园植物挂牌和制作校园生物小报的任务。 学生活动：小组合作，设计并制作植物挂牌和生物小报。 设计意图：拓展学习内容，培养学生的创新意识和实践能力。
三、课堂练习 提供练习题，让学生巩固本课所学内容。
四、课堂小结 教师活动：总结本课学习内容，强调生物多样性的重要性和保护生物多样性的意义。 学生活动：回顾本课所学，分享自己的学习体会。
板书设计
制作校园生物分布图 一、聚焦：校园生物的种类、分布及其相互关系 二、探索： 1. 交流调查结果 2. 利用二歧分类法对植物进行分类 3. 制作校园生物分布图 三、研讨：分析生物分布的特点和原因 四、拓展：给校园植物挂牌，制作校园生物小报
教学反思
成功之处：通过实践活动，学生积极参与，对生物多样性的理解更加深入，空间思维和数据分析能力得到提高。 不足之处：部分学生在制作分布图时缺乏细节处理，导致分布图不够准确和美观。 教学建议：在下次教学中，可以加强对学生地图制作技巧的指导，同时增加一些生物多样性的保护案例，进一步培养学生的环保意识和责任感。
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