华科陈教授“火了”，10年博导无学生顺利毕业，外界说法不一

对于一个教师来说，最大的欣慰莫过于——桃李满天下。如果是高校教师，他最骄傲的事情莫过于，培养了几个优秀的博士生。

博士可以说是一个充满无限可能的词汇，读博期间，自己可以三年磨一剑——一旦有好的成果，必定会被天下熟知。正所谓，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。好的成果会给就业带来很大的加持，或许他所去的平台比自己的导师还要好。

如此一来，他的圈子就会不一样，资源也会更好更多，这个时候，导师也有可能有求于自己当初的学生。

如果很幸运，有的博导很可能培养出来一位院士。这将是一件多么令人感到骄傲的事情啊。

所以说，我所认为的导师和博士生之间的关系应该是——在学术和科研上对学生严格把关，私下关系应该是比较温和，正所谓亦师亦友。这样一来，导师可以很好地培养学生，学生对老师也无可挑剔。对双方的发展都有利。

然而，华中科技大学的陈汉华教授突然火了，原因令人想不到——成为博士生导师的10年里，他的门下竟然没有一个学生顺利毕业。

这样的说法有三层意思：

第一，有可能是他成为博导的前期没有带学生，比如，2012年成博导，导师从2018年才开始有自己的学生，按照成长的培养模式来看，如果博士生5年毕业，那么他的第一届学生才有可能刚刚达到毕业的要求。所以说，他现在没有博士生毕业，也说得过去。

第二，刻意。正如网络上的说法，有人爆料称，陈教授这个人学术能力不行，带不好学生，以及人品和人格有问题，压榨和故意延毕学生。

第三，学生能力不足。每年都有很多学校会清退一些硕博生，原因是在校的年限已经超过了培养的最长年限，这很大程度上就是学生个人的能力不太行，一直做不出来成果，也无法毕业。

如果第二种说法属实，那么陈教授的培养方式和师德方面的确存在问题。但是关于这件事情，说法还是挺多的。

有人爆料陈教授pua学生，让学生发质量好的论文，否则就不让毕业。也有人说，陈教授治学严谨。对于说法不一的事情，最简单的证明方式应该是让他的学生去发表一下看法，说一说陈教授如何待人接物，如何要求学生等等。如果都合理，那就不能说压榨学生。

其实对于这件事情，我也觉得奇怪，一般而言，年轻的博导都比较重视事业，对于自己的第一届学生而言，他更可能倾注更多的精力去培养，让学生做出来高质量的成果，自己也能趁此机会名声大噪。

但是博士和硕士是两种不同的培养方式，对于硕士而言，一般要求比较低，导师也会提供一些帮助。对于博士而言，更多的是要靠自己，比如做实验，总结规律找创新点等等，这是需要自己很努力才能达到的高度。

在这个过程中，导师需要提供一定的指导作用，比如把握住研究内容，避免和别人雷同，以及太过时。比如提供实验经费支持。再比如，把控学生的论文质量。

所以说，导师的作用还是很大的，如果学生做的东西确实存在质量问题，那么他真的不一定能顺利毕业。这个过程又如何去界定对与错呢？或许还需要进一步健全导师的培养制度，完善和明确责任和义务。重点是能够培养出一批高质量的人才，而不是急于求成注重数量，也不是故意刁难不让学生毕业。

对此，读者朋友怎么看？

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