新编高职语文教材课21敬业与乐业.ppt

新编高职语文教材课21敬业与乐业

第五单元 人与职业 制作人 陈桂良 第五单元 人与职业 21 敬业与乐业 牧民孩子们的启明星 21 敬业与乐业 牧民孩子们的启明星 21 敬业与乐业 牧民孩子们的启明星 21 敬业与乐业 牧民孩子们的启明星 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 21 敬业与乐业 Logo Add Your Company Slogan PowerPoint * Company Logo 《新编高职语文》（第二版）教材课件 新编高职语文（第二版） 第五单元 人与职业 农夫与哲学家 一个农夫去哲学家家里做客，农夫不解地问哲学家：“您每天不是读书，就是伏案写作，难道不觉得辛苦劳累吗？”哲学家回答说：“因为我有事业心，所以不觉得辛苦。”农夫又问：“什么是事业心？”哲学家想了想说：“我们不如来做个试验吧！只要你按照我说的方法去做一做，就知道什么叫事业心了。”农夫点头答应。 哲学家接着说：“请将你的左手握成拳状，往前伸直，然后将右手也握成拳状，高高举起。接着迈步向前，每走两步后，将左手往两边摆动一下，然后再走两步，将举起的右手放下，又举起，一直重复着这些动作，并且转圈。” 虽然农夫不知道哲学家为什么要他做这些动作，但他还是按他说的做了。大约过了半个小时，农夫受不了了。哲学家问他：“感觉怎么样？”农夫说：“受不了，太辛苦了！” 导入新课 哲学家笑着问：“请问，你会耕田吗？”农夫说：“笑话，我是一个农夫，耕田是我的工作，我要是连田都不会耕，那还叫农夫吗？” 哲学家说：“你能将你平时耕田时的动作，在这里示范一下吗？”农夫毫不犹豫地做起了耕田时的动作。只见他左手握成拳状，往前伸直，然后将右手也握成拳状，高高举起。接着迈步向前，每走两步后，将左手往两边摆动一下，然后再走两步，将举起的右手放下，……农夫惊奇地发现，他做的动作，与哲学家半小时前让他做的动作一样。 哲学家笑了，问：“你耕田的时候，觉得辛苦吗？”农夫说：“不但不觉得辛苦，还觉得很愉快。”哲学家又问：“都是相同的动作，一个觉得辛苦，另一个却不觉得辛苦，那是因为什么？”农夫回答：“因为在耕田时，我心里想着丰收，所以不觉得辛苦。而刚才我在做你让我做的动作时，心里什么也没想，所以觉得很辛苦！”哲学家拍手道：“这就是事业心。因为你心里有了追求（理想事业），所以长年累月做相同的事情，才不会觉得辛苦！” 点评：哲学家每天不是读书，就是伏案写作，并不觉得辛苦劳累，因为他通过学术研究追求发现真理，论证真理；农夫每年重复着耕田、播种、收割的工作，不觉得辛苦劳累，是因为他通过劳动，追求丰衣足食。他们都很热爱自己的职业，都非常敬业，心无旁骛、专心致志地做好自己的工作，这是有很强事业心的表现。 今天我们学习的《敬业与乐业》，是梁启超先生七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但所讲的内容对我们仍然很有教育意义。通过学习，目的是使我们从理论上对“敬业与乐业”的意义和价值有一个新的认识；学习讨论同题文章由中国青年网记者商春竹采写的通讯《牧民孩子们的启明星－－记“最美乡村教师”阿力甫夏·依那亚提汗》，目的是让我们从现实生活真实的人物事件中去感受“敬业与乐业”的意义和价值。 【教学目标】 １.把握文章的论点和思路，学习“摆事实，讲道理”的论证方法。 ２.理解课文在确定话题、运用语言的特点，体会演讲的语言特色。 ３.了解人物通讯写作的特点，感受乡村教师无私奉献的精神品德。 4.认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。 【教学重点难点】 1.分析文章论点和论据的关系，理解“引经据典”的论证方法。 2.认识敬业乐业在人生职业生涯中的意义和作用。 【教学方法与建议课时】 1．教学方法：启发式、问题讨论式 2．建议课时：3课时 一、作者简介 梁启超（1873--1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清末举人，近代思想家，著名学者。早年鼓吹变法维新，与其师康有为一起领导著名的“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣，对当时思想界和知识界曾产生过很大影响。他一生著述宏富，所遗《饮冰室

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